优化初中英语课堂教学的创新方法

仲世有

摘 要：新一轮基础教育课程整改对课堂教学做出了具体的明示，指出现今的课堂教学必须依据时代与教育的发展进行整体的优化改革。针对现存初中英语课堂教学中存在的主要弊端进行阐述，并以相应的方法进行优化革新。

关键词：初中英语；课堂教学；弊端；课堂氛围；课堂导入；信息技术

英语教学的目标在素质教育的深化影响下逐渐发生迁移和转化，学生主体的英语交流和表达能力成为素质教育主导下英语课堂教学的主要目标。教师希望学生在英语课堂教学中能够学会英语、利用英语、使用英语。然而希望很难转化为现实，众多英语课堂教学实践表明，学生在英语课堂教学中仅仅只掌握了英语的表层含义，只学到了英语的浅层内容，而使用英语进行交流则成为空谈。究其根本，这是由课堂教学方法的传统陈旧而导致的。所以，要想优化初中英语课堂的教学方法，就要从现有的教学方法进行分析，并在整体分析的结果中获得改变与创新，以此找出与新课改、素质教育及学生主体发展相适应的并且行之有效的教学新方法。

一、初中英语课堂教学中存在的主要弊端

在现存的英语教学中，传统陈旧的教学模式主导着整个课堂，传统的教学方法根深蒂固地融于初中英语课堂教学中，导致教学的主要倾向有失偏颇，导致教学的目标未能合理化，导致教学的方法未能根本化。其主要的弊端表现为以下几点：

1.过度强调知识传递，严重忽略学生主体技能及素养的深化培养

在传统的初中英语教学中，课堂教学的主要目的是应对各种考试，教师的课堂教学只是注重英语知识的传递及学生英语成绩的优良，完全忽略学生主体各种内在潜能及文化素养的培养。

2.课堂教学由教师主导，严重忽视学生在课堂教学中的主体地位

在传统的初中英语教学中，教师一人主导着整个课堂教学，学生则是以被动形式接受教师的讲授与指导，学生在课堂教学中一直处于受约束与受教育的地位。

3.重视英语知识的苦学蛮练，严重忽视课堂教学质量的总体提升

在传统的初中英语教学中，教师只是一味地要求学生死记硬背，只是一味地要求学生多做习题，而根本不重视课堂教学过程及结构的优化，导致课堂教学的质量无法得到相应的提升。

二、初中英语课堂教学的创新优化方法

对初中英语课堂教学方法进行创新优化，是培养学生英语综合能力的基础，是启迪开发学生智力的根本，是塑造世界型、全面型、社会型人才的切实需要。

1.注重课堂氛围的愉悦化，增进师生之间的情感交流

众多的研究实验表明，教师的教学心态与学生的学习心理在很大程度上取决于课堂教学的整体氛围。如果课堂教学的整体氛围积极活跃，教师与学生参与的热情将会逐渐饱满，课堂教学的活动则会井然而有序；但是如果课堂教学的整体氛围过于消极和低沉，师生便无法端正态度，更无法明确教学目标，课堂教学活动必然一片混乱。所以，在初中英语课堂教学中，教师要注重课堂教学氛围的积极创设，要在课堂教学中挖掘初中生的心理特点和生理特点，要在学生主体心理被尊重和被重视的基础上进行创造性教学。教师应当主动放下身段，摆正姿态，要主动亲近和接触学生，要积极发现和鼓励学生在课堂教学中的积极行为；教师更要注重自身教学态度、教学情绪和教学行为的控制，要以和蔼可亲的态度、完美的形象和高尚的人格感染学生，要以和谐的师生关系增强师生之间的真挚情感。教师要综合考虑课堂教学，要以游戏、互动合作等多种综合可行的手段活跃课堂氛围，增进师生的情感交流。

2.注重课堂导入的灵活性，激发学生主体主动探究的兴趣

课堂导入是课堂教学的关键，是引入新知、联系旧知的重要方式。毫无新意的课堂导入方式不但无法引起学生的关注，还会使学生心生厌倦。所以，在初中英语课堂教学中，教师要注重课堂导入方式的灵活与精心策划，要注重挖掘英语知识的内在特点，要以适宜的导入方式进行课堂教学，让学生在教师的引导下快速进入课堂教学活动中。教师可以借助语言的精彩描述、生活中的奇闻轶事和创设疑问悬念等方式进行英语知识的导入，使学生主体在各种精彩的导入方式下进行联想和想象，使学生自然而然进入课堂教学活动之中

3.注重课堂教学的技术性，拓展英语课堂教学的主要内容

信息技术是现代化课堂教学必不可少的辅助工具，是优化课堂教学效果的重要技术形式。在初中英语课堂教学中，教师可以借助信息技术语音处理技术、图像处理技术、视听技术相集成的优势进行英语课堂教学的辅助支撑，以信息技术图、文、声并茂的特点进行英语教学直观形象情境的创设，使学生在人机交互的环境中主动参与英语知识的学习，使初中英语课堂教学形式各样、内容丰富、声形俱全，使英语教学的效果事半功倍。

总之，优化初中英语课堂的教学方法，要以学生主体的兴趣和需要为基础，要以现代化的技术为支撑，要以教师孜孜不倦的探索为根本。只有源源不断地创新挖掘，才能实现初中英语课堂教学的可持续发展。

参考文献：

[1]索海婷.努力激发学生学英语的兴趣[J].神州，2013.

[2]索海婷.浅谈如何优化初中英语课堂教学方法[J].神州，2013.

[3]张桂菊.优化课堂结构 拉近师生距离[J].学苑教育，2011（13）.

编辑 李建军