更新班主任工作观念谈

赵峰

摘 要：班主任的管理与教育观念，是确定其工作目标的态度，是构建其工作方向的灵魂，是指导其工作方法的准则。针对当前的教育形势，有必要更新班主任工作观念和管理办法。

关键词：班主任；工作方法；观念创新

端正和更新班主任的管理与教育观念，是确定其工作目标的态度，是构建其工作方向的灵魂，是指导其工作方法的准则。观念指挥行动，观念支配行为，观念决定效果。笔者针对当前教育形势，并结合长期的实践感受，认为有必要更新班主任工作观念，对此谈点个人看法。

一、班级管理要有弃旧与更新的观念

传统的班级管理观念是做好常规性管理工作，即组织和指定班委会干部，制定日常行为规范，布置和检查班级事务，督促作息时间，处理偶发事件等。这是受就事论事思想的支配，只要班上不出大事，班主任就可万事大吉。这实质上属于被动的管理型模式，是一种陈旧滞后的观念。随着当今教育的不断深入，给班主任工作提出了更高的要求，班级管理是学校的基础工作，班主任是学校教育的骨干力量，是联系学生和任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是班集体的组织者、领导者、建设者。学生的多种能力和综合素质的形成，与班主任的思想观念及其治班举措息息相关，被动管理与主动激进有着决然不同的效果。因此，班主任要摒弃陈腐的观念，要树立勇于创新的观念，要有拼搏进取的观念，要有替社会、家长、学生负责的观念。既要继承传统管理的优点，更要随时代的发展而不断地创新，不求创新的管理和教育就是落后的管理和教育，创新是教育者永恒追求的目标。我作了一些求新的探索，如在选班干部时，不搞一言堂，由学生自愿申请，参加演讲竞选，后由全班投票表决，班干部不搞“终身”制，每年轮流竞选，能力强的向学生会或团委输送。每天晚自习轮流由两个学生进行三分钟的自我评说演讲，各自设计有专业特色的寝室文化建设，长期保持了学校的“文明寝室流动红旗”，有计划地组织了体育、棋类、书法、绘画及手工艺品比赛。这些活动都由学生自己组织，互相评判，他们既是参与者，也是管理者，充分调动了学生的积极性，点燃了其创新的火花，使个性特长得到张扬，同时激发了学习热情，各种能力得到提高，综合素质全面发展，这使我体会到，班主任最大的秘诀就是要积极探索，善于创新。

二、教育学生要有严格与关爱并存的观念

“严师出高徒。”“教不严，师之惰。”这些古训不无道理，班主任对待学生要做到严而有信，严中有爱，严生威，爱生信，有威则可信，有信则有威。如何既能把持住对学生的严，能有体现对学生的爱，这是当班主任的艺术和难度，只有二者结合并存，保持一定的尺度，才能使师生互相沟通，加深了解，获得信任，相处在轻松、愉快、和谐的环境内，用爱架起教育的桥梁。严父之爱导其行，慈母之爱动其心。如一次一个男生违纪受到严厉的批评和警告处分，恰巧当晚因急病送往医院，我先拿出资金为其治疗，次日又买了些水果及营养品送去，班上学生为此感动。班主任对学生绝不是溺爱，而是无私的、默默奉献的、不思回报的爱，是一种超越父母的爱，是满目期盼、充满科学精神的特殊爱。一旦学生体会到你的关爱，定会加倍信任你，视你为良师益友。

三、要能辨证地看待优生与后进生的观念

有些班主任总是认为自己班上的学生素质太差，部分学生不可救药，只有抱着“破罐子破摔”的观念，怨天尤人，对其放任自由。我的观念是，班主任工作的重点和难点就是要放在后进生的转化上，没有办法或不能改变后进生，就是合格的班主任。班主任应辩证地对待每一个学生，成绩好不等于思想品德就好，成绩差不等于智力就差。也就是说，优生也有弱点，后进生也有闪光点。关键是要班主任深入了解，善于发现，及时引导。有一个学生不爱学习，成天在球场上，我还大胆取用他，让他当体育委员，但必须各方面要以身作则，从此他能严格要求自己，各种成绩都能合格。去年，接任了一个“差班”，体现在学习差、纪律差、卫生差，任课教师怕上课，这样的班一般是没有人愿意中途接任的，而我铤而走险，承担了这一重任，深入到学生中间，进行各个击破。我认为，只要你有公心和耐心，就没有治不了的班级，没有教育不好的学生。

四、当班主任要树立端正和经受苦与乐的观念

在长期的教学和教研过程中，班主任工作伴随我走过了一个又一个春秋，许多家长说：“不求成才，只求成人。”这给班主任的管理增加了难度，要把大量的精力投入在学生身上。我的苦乐观是，能为学生成长创造知识财富，就是最大的快乐和幸福，应以苦为荣，以苦为乐，以苦为甜。班主任总有一种渴求心情，让学生多学知识，尽快成人和成才，期待能在这里多出栋梁之材。特别是看到学生茁壮成长和桃李满园时，有一种说不出的高兴感觉驱动你忘我工作，含辛茹苦，使你永葆青春活力！在校园这块苗圃里，辛勤耕耘是我们的天职，愿赐汗水浇灌幼苗、鲜花、嫩果来充分满足世纪新人的志愿和追求！

五、艰辛付出要树立正确对待得与失的观念

部分人认为，班主任付出的多，得到的少，失去的更多。这是一种非常不正确的观念，也是教师不应有的观念。当然，班主任投入的和得到的按价值算可能成反比。但按学生的受益算绝对成正比。著名特级教师魏书生说得好：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我完全信奉这一观念，切莫错过这锻炼人的宝贵良机。

参考文献：

范玉莲.强化班级管理，做好班主任工作[J].吉林教育，2010（02）.

编辑 李建军