特别的爱给特别的你

钟红霞

三年的班主任工作，让我感触颇深，从刚开始接手内心的畏惧，到现在的平和面对，对我自己来说是一种挑战，甚至是一种人格的改造。三年来有过彷徨、郁闷和失望，然而凭着一股锐气和冲劲以及对教育事业的爱，最终由一位门外汉蜕变成一个还算合格的班主任。这期间的酸楚，我想只有我自己知道。

基本情况一：

我班有这样一个男孩，小时候得了强直性脊柱炎，现在虽然康复，但走路仍有一些跛。班级里有些学生常常学他走路的样子，开他的玩笑，还给他起外号，他自己也很自卑，经常低着头，有时也会以此为借口偷懒。

教育方法：

我通过与他父母沟通得知孩子已经基本康复，现在也在断断续续吃药，但已无大碍，现在走路的样子只是因为生病时间较长，养成了这种习惯。医生的建议：只要后天多锻炼，可以有所完善。我听后暗自下决心，通过三年的努力，要让他成为一个充满阳光的男孩子。

我的第一步是先让他接受现在的自己并帮他树立自信心。自信心是关键，我告诉他，每个人都有一个美好的愿望，但为什么很多的愿望都破灭了！在学习、生活和工作中，为什么我们离成功总是那么遥远，其实，这取决于你是否用你的激情投身到你的理想中去，是否用强烈的自信填充你的心灵深处，你的自信只要够强烈就能爆发出强大的力量，当你用足够强烈的自信去改变自己的命运的时候，所有的困难、挫折、阻挠都会为你让步，自信有多大，就能克服多大的困难，就能战胜多大的阻挠。看着他眼中闪烁着泪光，我说：孩子不要怕，抬起头来做一个真正的、顶天立地的男子汉。

第二步付诸行动，跟宿管老师协调让他的宿舍由原来的一楼搬至五楼，并要求他要和其他的同学一样按时来班学习，课间操必须下楼，这样才能融入集体，使他真正感受到自己是班级的一份子，自己是班级不可缺少的一员。我这样要求的第三天，班里的同学不再学他走路，不再开他玩笑，有些同学甚至扶他下楼、上楼，帮他背书包，我再次找到了他并告诉他，同学们帮你，看似是一种很好的局面，但是老师不想让你成为别人眼中那个特殊的孩子，那个处处让人照顾的孩子，这就需要我们自己努力了，老师相信你！

在班会课时我明确要求别的孩子不可以帮助他，学生心中暗暗想，班主任好没有人性啊，一点同情心都没有。

每次看到他汗流浃背地走进教室时，我心中默默在为他加油，孩子坚持就是胜利。每天的课间操一样对他要求，每一次做到跳跃运动这一节时，我都要第一个关注他，跳绳也是如此。

教育效果：

让我感到欣慰的是，他可以和其他同学一样在消防、地震演练中迅速下楼，到达指定地点，对学习生活都充满了自信，做事有了一种韧劲。

随着人们价值观、婚姻观的变化，致使许多孩子在离婚、再婚或单亲家庭中长大。这样的学生在性格方面往往趋于自卑、孤独、敏感、固执、偏激等，对家庭、社会产生不满甚至仇视，因而缺乏学习动机和兴趣，学习成绩差，这部分存在心理问题的学生为数不少，在我们班就有四个。

基本情况二：

初一第二学期，我班有一个女孩子突然变得消极低沉；作业总是不按时上交，且成绩不断下滑；总喜欢一个人待在教室或校园的一个角落，不与同学玩耍嬉戏，或者一个人玩；上课时，她时常发呆，伏案无语。很少与人交流，非常孤单。

教育方法：

尽管我留意观察了她一个多星期，并且从其他同学中打探了解，还是不知其所以然。为了解开她的这个谜，在保护她的自尊心的前提下，打开她的心扉。我在学生上自习课的时候，悄悄地把她叫进办公室。等她来到办公室后，我用极尽轻柔的声音对她说：“老师看到你最近一段时间都是闷闷不乐、忧忧郁郁的、没有把心思放在学习上，你能否坦诚地跟我谈一谈？”面对我的问话，她只是低下头，不回答。在我的一再追问下，她竟然隐隐哭泣起来，而且越哭越伤心。做了不到一年班主任工作的我被她那让人心酸的一哭，也变得有些手足无措。哭了好一段时间的她，呜咽着答道：我……我……想有个完整的家……在接下来的交谈中，我终于明白了她心中的痛楚。每个孩子的成长过程中，最重要、最需要的是来自父母的呵护和关爱。

她的父母在假期的时候离异了，她跟着爸爸一起生活，她渴望妈妈细心的照顾，妈妈的爱。作为母亲的我，能深深感受到孩子的这份需要，我默默地观察着她，处处关心她生活中的细微之处。当季节转换时，提醒她注意根据天气变化增减衣服，我希望这些能带给她一丝丝温暖，我希望能够影响她，让她从迷惘中走出来。在学习上主动问她，哪里不明白的，主动去辅导，在思想上，积极引导她放下心结，父母都是很爱你的，希望你能理解并尊重他们的选择，他们有他们选择生活的权利。我还安排其他学生给予帮助，帮助她解决困难，让她感受到老师的呵护和同学的友善，集体的温暖。

教育效果：

在我的精心教育下，她发生了很大的变化：她既走出了痛苦的阴影，消极与低沉也离开了她。成绩也迅速提升，性格也变得开朗了，内心也接受了父母的做法。考高中的愿望变得不再那么遥不可及，经常还看到她追着老师问题的情景。

总之，对特殊学生的教育是一项细致的、耐心的工作，是辛苦的有喜有忧、有乐有悲，但也是最有价值、最有意义、最幸福的。我时常告诫自己，尽自己最大的努力教育好每一个学生，帮助学生健康成长。只要做一个有心人、多心人，把特殊的爱给特殊的学生。

参考文献：

郑雪娇.爱的雨露滋润了孩子的心[J].成才之路，2010（02）.

编辑 李建军