引领农村教师树立五种意识，当新课改的幸福教师

欧广　李奋

在当今特殊复杂的教育形势下，特别是新课改实施以来，诸多因素造成教师的幸福指数急剧下降，影响教师身心健康，影响学校管理，阻碍学校发展。引领教师树立五种意识来提升教师幸福指数迫在眉睫。现就引领教师树立五种意识谈几点粗浅看法。

一、树立平衡意识

自实施绩效工资以来，以往根深蒂固的工资模式已深深左右教师的思维，不管学校如何完善绩效考核方案，如何做好政策和考核导读，都难以改变教职工自认为不平衡的心理。引导教师珍惜教师这个岗位，以不攀比、不计较、不失衡的态度正确对待名利。始终把党和人民的事业放在首位，看淡名利，看轻得失，对职务进退、荣誉评定、报酬多少抱以满足感和平常心，以豁达的精神和超然的态度对待名利，用高尚的品德和境界约束自己的名利之心，把全部的心思和精力投入到工作中去。既来之则安之，抛开私心杂念，通过比上不足比下有余平衡心理，以知足、满足为乐，用平衡心为幸福铺路。

二、树立责任意识

农村留守儿童人数日趋增多、学困生的问题呈现多样化。教师的压力和工作量随之增加，教师的思想波动随之增加，部分表现出消极的行为。教师是一盏明灯，照亮别人其实也是照亮自己。教师是个良心事业，正确引导教师学会换位思考，不仅要有责任，更应有奉献精神。自古人生皆有责任，责任无处不在。教育教学工作亦是如此，责任是一种客观需要，也是一种主观追求；责任是责与任的有机统一，更是自律与他律的相互结合。每一个人对自己、他人、集体和国家都要承担并履行一定的责任。从这个意义上说，责任不仅是一种态度、作风和气魄，而且是一种品质和美德。引领教师要正确看待责任，履行职责，爱岗敬业，恪尽职守，对工作高度负责，对事业不懈追求，树立干一行、爱一行、钻一行的敬业精神，形成干事创业、争一流的务实作风，形成大胆开拓、锐意进取的创新思维，切实干出成绩、干出水平。用责任赢得尊重，用责任赢得爱戴，用责任赢得赞赏，用责任筑起幸福之墙。

三、树立品牌意识

目前我国正从有学上向上好学转变的过渡时期，人们的思想仍然停留在精英教育阶段，社会、家长对学校教育的评价基本还单纯盯在升学率上，校长、教师、学生还不得不把全部精力用在升学上。学校随大流、一体化，教师围着领导指示转，缺乏个性、特色、优势，缺乏明确独特的定位和发展规划的现象比较普遍。这些都必然制约着教育品牌的打造和发展。办品牌就要走内涵发展，学校要走内涵发展，就要根据学校实际做好诊断，定位学校品牌的发展方向、发展思路，制订可实施的发展计划，深入挖掘和构建学校的资源和文化。积极打造一支和谐向上、团结奋进、敢打敢拼的团队，注重把科学发展观的思想落实到加强教师队伍建设的具体工作中。转变教育思想，更新教育理念，深化课程改革，强化教学管理，着力提高教学质量，努力提升办学层次。以品牌换取质量，以品牌体现价值，以品牌提升幸福质量。

四、树立大局意识

一所学校、一个班级都需要有大局观念。教师是学校局内之人，是学校的主人，要以大局为己任。只有心有全局者，才能善于统揽局势、运筹帷幄。思考问题、处理事情着重从对事物整体影响的角度选择做事的方法、行为和措施，始终了解全局、认清全局、关注全局，做到对全局心中有数，自觉服从全局、服务全局，从全局出发，以全局来统揽方方面面的各项工作；只有心中有全局者，才能如秤子一样心中明轻重、知分量，起伏知水平，才能够精准地把握处事的着力点和平衡点，恰到好处地做好用力的“加减法”，心底无私天地宽，不断完善自我。因此，不管何人，只要自己生活在社会中，就应有全局观念，心中始终要有“一杆秤”，以“秤”为全局，以“秤”为衡量，准确把握事物的发展趋势，选择好自己的人生坐标，取舍得当，实现自己心中的理想。教师的幸福是建立在大局的基础上。

五、树立荣辱意识

教师要树立正确的荣辱观，要以教师职业道德为准绳，以教师岗位标准为参照。有损教师形象的事绝不能做，有损教师形象的话绝不能说。校兴我兴，校衰我耻，以学生、学校、自身的发展为荣，坚守教育岗位。教师的价值体现不是一朝一夕就能体现出来，甚至通过几个团队的长期努力才能实现的。长此以往容易造成教师的荣辱缺失。学生的发展直接关系到教师价值的实现，为学生建立健全激励机制，多维度、多角度评价学生，促进学生健康持续发展，以提升教师的办学品味。三尺讲台，关系未来。学校的发展很大程度上取决于师资队伍建设的水平。教师要做好自身长远发展规划，积极构建教师健康成长的人文环境，积极创设和谐的校园工作氛围，多学习、多实践，坚持不懈地加强师德修养，全面提高教师的整体素质，形成“名师效应”，铸造学校品牌，从而实现教师价值，在取得荣誉和实现价值中获得更大幸福。

参考文献：

万玮.优秀班主任的好习惯[J].班主任之友，2010（02）.

编辑 李建军