高校美术教学中多媒体技术的合理应用探究

刘靖戎

摘要：随着计算机技术的发展，教学方式也发生了改变，在技术快速发展的大背景下，借助多媒体的功能进行教学已成为一种趋势。但是，我们在把传统的美术教学变成一种有激情、有活力的教学过程方面，以及在培养学生学习兴趣，引导学生参与学习等方面仍存在问题。为了解决这些问题，需要我们重新理解多媒体技术在教学过程中的应用。本文通过对高校美术教学中多媒体技术的合理应用进行探究，希望帮助教师在教学过程中充分发挥多媒体技术的作用。

关键词：高校美术教学；多媒体技术；合理利用

说到美术教学，其实就是通过一定的方式向学生介绍美术的基本知识，同时让他们掌握一些技能。美术是一门视觉艺术，每节课都需要具体的、可视的形象，形象的视觉效果往往会影响学生的美术思想以及课堂教学质量。所以在美术教学过程中，老师不仅需要准确地讲解美术相关的理论知识，也需要借助多媒体技术，给学生准备视频资料，从而帮助他们进行学习和欣赏。

1多媒体技术成为美术教学改革的关键之一

1.1多媒体技术可以提高学生对美术作品的审美能力

美术学科和其他学科有不同之处，它的魅力可能就在于可视性比较强。对美术作品的欣赏最直接的方式就是观察和感受，传统的美术教学只是通过老师的讲解来获得信息，普遍比较枯燥、乏味。因为长期单调的教学方式，学生对美术创作的热情也会逐渐削减，导致他们很难画出满意的作品。

如果运用多媒体技术对美术作品进行欣赏，利用丰富多彩的画面背景信息，根据作品特点，创造一种特殊的环境，可以让学生进入一个全新的世界，让他们感受到画面的活力，产生一种身临其境的心灵体验。例如，欣赏列宾的作品《伏尔加河上的纤夫》，十几个饱经风霜的劳动者在炎热的河畔沙滩上拉着纤绳，在烈日下的纤夫疲惫的向前挣扎。可能通过画纸上面的人物，学生很难从这些人脸上懂得内心的疲惫，但是只要采用多媒体技术，根据这幅画的情感诉求，可以通过音乐和视频的共同配合，让学生创造一种特定的氛围，仿佛他们就是在炎热的环境下，看到了伏尔加河上那些为生活奔波的纤夫们脸上的汗水。从而更能懂得画面人物的心理，更有助于激发学生对绘画的想象力，创造出充满生命的美术作品。当学到《蒙娜丽莎》这幅画的时候，通过视频让学生看到安详的微笑，同时配上那种轻松的慢音乐，能够让学生感觉到画面的活力，仿佛蒙娜丽莎真的在朝他们微笑。

1.2多媒体技术可以丰富教材的内容

多媒体技术的应用可以方便教学资源的收集，学生能够通过画面的情境想象，产生一种独特的情感碰撞，可以使老师与学生建立起一种开放的教学模式。美术教材中图片资料有解释说明，如果在教学过程中，将图片、文字甚至声音相结合起来，可以大大增强教材的趣味性。随着多媒体配套技术的逐渐运用，美术课的教学资源也越来越丰富，经常看到那些有活力的图片，能够让学生对美术课程更加喜爱。

由于一些现实条件限制，传统的美术教学常常缺少一些国外画家的原作欣赏，这样限制了学生对他们作品的深入了解。借助多媒体技术，可以随时找到一些画家的作品，同时让学生能够直观、近距离地了解这些作品，也可以通过放大、分离等多媒体软件技术，使学生学习作品的一些技巧、手法等东西，加上搜索相关的作品信息，可以使他们掌握更加全面的知识，一定程度上，可以帮助学生更深入了解画家的创作特点，通过作品让学生实现跨越时空的交谈。

1.3多媒体技术可以提高教学质量

传统的美术教学导致一些学生绘画技巧存在不足，借助多媒体技术可以弥补这些缺点，帮助学生树立创作信心，培养学生的想象力，有利于进行作品创作。要想掌握精湛的绘画技术，学生必须从最基本的绘画技能开始巩固，基础造型是设计作品的源头，多媒体技术的应用正好解决了这个问题，从而优化了美术教学的质量。多媒体绘画技术弥补了绘画表现技术的缺陷，以前学习绘画技法是需要花很长时间的，很容易使学生产生倦怠感，很难获得创作的成就感。多媒体技术的应用可以一定程度上减少技法学习所需时间，让学生有更多的时间花在作品创意上，激发他们的学习热情，培养学生的创新思维，这和美术教育的目的相似。教学方式实现了从传统的学习绘画技法向培养设计理念的方向转变，可以全面开发学生的创作天赋。

高校美术课堂主要有专业技法课和理论课，如果能够合理地应用多媒体技术，就可以改变教学形式，同时使教学内容变得丰富多彩。传统的美术专业技法课的教学，普遍采用的方式是通过实物、景物的创作或者让学生进行临摹等，经过对实物的仔细观察，总结它们的特点，可以有助于学生的表达能力、观察力和理解力的提高。传统的技法教学容易受时间、空间的限制，同时也会因为学生出现特殊的心理、生理等问题，从而影响学生学习技法的关注度，最终使学习的效果较差。对于相同的实物，在不同的时间和空间的技法掌握程度也不相同，甚至会出现为了完成老师的任务，学生敷衍对待，这显然是不利于学习效果的。随著多媒体的应用，教师可以在原来的教学方式上，充分合理地安排多媒体教学课件，将需要学习的内容，借助多媒体制造出一种光色鲜明和活泼有趣的画面，加上特定的背景音乐，将画作直观巧妙地向学生展示。传统的教学手段无法实现的动态特征的描绘，可以依托多媒体进行完善，使学生在学习这门课程的时候，可以使全身的器官发挥作用，对实物进行深入充分的认识，从而使他们对技术掌握得更好、更牢固。

1.4多媒体技术的特征

直观性强，能有效地激发学生学习美术的兴趣。美术是一门视觉艺术，直观性是它典型的特征之一，对于学生来说，兴趣是激发他们学好美术的精神动力。而多媒体技术以它全新的视听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。

知识面广，能有效地培养学生的发散思维。多媒体设备（包括各类软盘）里储存着大量的动画、声音、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。把多媒体技术里的各种资源恰当地运用到大学美术课堂教学中，让学生在知识的海洋里遨游、探索，在五彩缤纷的信息中穿梭、采撷，在身临其境的感觉中感受到现代科技给我们带来的令人耳目一新的知识和信息，能使这节课达到意想不到的效果。

传递迅速，有利于更好地完成课堂教学任务。在大学美术教学中运用多媒体技术，学生可以在轻松的学习气氛中更有效、更迅速地接受教师传授的知识。这样，学生会有更加充足的时间去完成课堂作业，有助于教师在课堂上解决学生作业过程中出现的各种疑难，弥补了课堂结构不完整的缺憾。

2我国现代多媒体教学中存在的问题

2.1过分依赖多媒体教学

多媒体课件的运用能增加美术课堂的容量，但如果教学过分地依赖电脑，忽视学生的认知规律，是得不到良好效果的。有的教师在制作课件时过于详细，将所要达到的目的、解决的问题、所举的例子、所要说的话都详尽地制作在课件中，让课件代替了教师的主导地位，而作为主体的学生，在教学过程中则始终处于被动的位置，其主动性和积极性难以得到发挥。课件成了贯穿于课堂的始终的主角，更有甚者连课堂评价都由课件完成。多媒体课件固然好，但不能把美术教师变成电脑操作员。教学是师生互动的过程，美术也是情感的艺术，更需要注重师生情感的交流。因此，老师在制作课件时，要留有一定的时间与学生交流，特别是让学生能现场清晰地看到美术教师的作品示范步骤，课堂中老师的每个眼神、每个动作、每一句话语都会感染学生，这是多媒体课件永远代替不了的。教师才是教学活动中的指导者、组织者，而学生是知识的主动探索者，过多地使用课件，师生思维异步，互动受阻，学生的自主性没有得到充分发挥，将阻碍师生间的感情交流。

2.2减少板书，影响教学

传统教学中，老师通过板书的方式总结自己所讲内容，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，这是学习知识重要的途径，也是教学过程中最普遍的形式。但是多媒体技术的应用，已经完全改变了板书的教学方式，上课时老师只要会操作电脑，移动鼠标就可以将课件通过屏幕展示给学生，这常常使学生视觉疲劳，独立思考、阅读和做笔记的时间也减少了。多媒体的应用容易使学生走进误区，看完后记住的东西很快就忘记了，多媒体的应用让课堂变得轻松，同时也降低了学习效率，不利于课程教学。

2.3多媒体应用减少了师生交流机会

多媒体的应用让学生掌握了丰富的美术教学知识，同时教师就减少了自己的教学语言。教学课堂本来是老师和学生互动的交流平台，可以为学生创造一种特定的氛围，可以根据学生的掌握程度调整教学进度，可以帮助学生。某种意义上，这种教学模式比较容易接受，也是最真实的，但是多媒体的过度使用，打破了这种教学关系，过多地强调多媒体功能，很容易影响教师教学中对学生的作用。

2.4分散学生注意力，弱化思维

教学是一门艺术，使用多媒体课件辅助教学则是艺术中的艺术。教师教学的过程是动态的，必须根据教学内容的难易程度、学生的接受能力、课堂气氛及时调整进度和教學方法，多媒体课件运用得恰当可以收到好的效果，但是有的课件过分追求形式，甚至喧宾夺主，使学生分散了注意力，冲淡了教学主题，弱化了学生思维，影响了教学效果。

2.5多媒体教案花里胡哨，影响教学效果

为了使课堂变得“有氛围、新颖”，教师往往只是看到了多媒体教案表面的动感和新奇，让学生很喜欢这种形式，但是教学效果非常不好。因为这种教学方式会使学生过多地关注美术教学以外的东西，而忽略了课程的重点，同时多媒体课件的动态画面，很容易使学生分散学生的注意力，从而忽略了真正的美术魅力。在教学上，老师只是追究上课形式的多样化，却忽略了教学真正的内涵，同时也违背了教学存在的规律。可能一节美术课结束了，学生脑海里只是留下了多变新奇的课件画面，美术课堂的内容却掌握得很少。花哨的媒体课件，操作起来很复杂，如果没有处理好，那么就会影响课堂秩序，使教学出现漏洞。

3多媒体使用存在问题的应用对策

3.1转变教学观念，提高教育水平

在大学美术鉴赏课程中，美术教师是重要的参与者，其发挥的作用不容忽视，对教学课堂的组织和安排教学有重要的责任，传授创作的技巧和鉴赏技术是重要教学内容，同时也对学生的教育起着重要的引导作用。在教学的过程中，需要不断提高高校美术教师的综合教育技能和人文素质，转变教学理念和教学技能，从而提高他们的教学水平，实现自身文化修养和美术鉴赏能力。另外，也需要重视美术教学的重要性，学会用合理、有效的教学方式以及精彩的教学资料，带给学生不同的心灵感悟，树立正确的教学理念，培养学生的美学修养，不断提高学生的美术认知能力，激发他们对美术的热情和探究精神，最终提高学生的人文修养和鉴赏能力。

3.2利用优秀的美术作品，提高教学的针对性

在高校的美术教学过程中，学会使用优秀的美术作品，有利于培养学生对美术的理解能力。因为优秀的作品是经过人类历史文明沉淀的艺术成果，是饱含作者的情感和思考的，同时也承载了历史时代变更的见证责任。这些作品都可以作为高校教学的重要资源，对学生对美术的感知能力和审美力的培养有很大作用。例如，学《米洛斯的阿芙洛狄特》这部作品的时候，在教学课堂可以学习外国雕塑教学的教学方法，让学生首先对雕像典雅的脸庞、丰腴的身体等特征进行理解。在教学的互动过程中，老师会发现学生对女生雕像的“残缺美”并没有真正地理解其深层内涵，在这个时候，老师应该借助多媒体的视频播放功能，让学生了解作品的创作背景以及特定的文化内涵，再对作品的其他内容有了深入认识。这样可以拓展学生的审美视角，同时加强学生对美术作品的感悟，从而实现自身美术技能的提升。

3.3综合应用

作为一门有丰富文化底蕴的艺术作品，美术包含的内容以及意义广泛而深远，如果仅仅依靠传统的美术创作技巧，是无法成为一个优秀的艺术家的。由此可知，要想真正学习好美术创作，仅凭相应的美术鉴赏能力是远远不够的。在这种情况下，结合传统的美术教学和多媒体的鉴赏教学，可以更好地促进美术教学，有效地提高学生的鉴赏能力，也能够促进美术教学的发展，如在高校及文化的认知。有效结合美术技能教学和鉴赏教学，可培养高中学生的学习兴趣，使其更愿意深入学习这门课程，进而提高自身的美术素养。

4总结

多媒体作为一种辅助工具，应用到教学过程中，在高校美术教学的效果很明显，可以弥补传统教学方式的缺陷，帮助学生提高学习效率。同时，多媒体技术在教学应用过程中也存在一些问题，只有真正解决这些问题，才能更好地协助教学，实现多媒体教学的先进功能。使用多媒体教学需要合理安排，不然会产生一些不利影响。教学过程中对待新事物的出现，需要树立正确的意识，从而将其更合理地应用到教学课堂，提高教学质量。