农村小学数学情境教学策略分析

贺本仪 秦芳

【摘要】 当前，在小学课程标准改革的发展背景下，基础教育事业的改革，对于提高全民的义务教育水平发挥着重要的影响. 在新课程教育改革教学中，农村小学数学情境教学策略分析，可以有效地促进农村小学教学教学实践的发展，对于全面培养学生的学习能力，发挥着积极的促进作用. 农村小学数学情境教学策略分析，将在一定程度上提高学生的学习能力. 本文将简要分析，农村小学数学情境教学策略方面的相关内容，旨在进一步促进小学数学教学水平获得提高. 【关键词】 农村小学；数学；情境教学；策略

前 言

目前，在我国大力发展教育改革事业的过程中，对小学数学的质量提出了更高的要求. 为了进一步优化小学数学教学手段，提高学生的数学学习效率，重视农村小学数学情境教学策略分析，成为重要的教学探究问题. 在进行农村小学数学教学活动中，数学教师如何结合学生学习情况，应用有效的小学数学情境教学策略，是不断提高学生数学学习效率的重要保障之一. 农村小学数学情境教学策略的应用，有利于激发学生参与数学教学活动的积极性，逐渐提高学生的数学学习能力及数学知识应用能力，使学生可以更好的参与学习活动. 因此，在实践教学中，重视农村小学数学情境教学策略分析，是非常关键的问题.

一、农村小学数学情境教学策略分析的必要性

在农村小学数学教学活动中，由于教学资源有限，加之数学学习的内容相对枯燥，导致学生的学习积极性较差，学习效率很低. 结合学生学习数学课程的实际情况，深入分析农村小学数学情境教学策略，成为完善农村小学数学教学的重要工作. 在农村小学数学教学中，探究农村小学数学情境教学策略，主要是数学教师运用多种手段，精心设计富有感情色彩的生活场景，吸引学生的注意力，通过将抽象的数学知识转化为动态的概念，使学生可以化被动为主动，积极的参与到教学实践活动中，并快速的理解学习的内容. 农村小学数学情境教学策略的应用，可以极大的提高学生学习数学的效率. 因此，进行农村小学数学情境教学策略分析，是非常重要的一项教学工作.

二、农村小学数学情境教学策略

（一）创设生活情境

在实际教学活动中，数学教师通过创设生活情境，激发学生学习数学知识的积极性，是提高数学教学课堂效率的有效策略之一. 我们都知道，数学知识源于生活，又服务于生活，只有引导学生切实的体验到数学知识的作用，才能激发其学习的积极性. 在数学教学活动中，数学教师通过创设一定的生活情境、场景，引导学生进行自主观察，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力. 因此，在农村小学数学情境教学策略研究中，创设生活情境是一种相对有效的策略.

（二）创设趣味性情境

众所周知，小学生由于年龄较小，其认知能力有限，大多数学生只学习自己感兴趣的知识. 学生在学习数学知识的过程中，也更加关注有趣、新奇的事物. 数学教师可以针对学生这一学习特点，在开展数学教学活动中，选择学生的实际生活背景作为教学的素材，使学生感受到学习数学是快乐的事情，并鼓励学生分享学习心得，从中发现学生在学习数学方面存在的问题，并积极的帮助学生解决问题. 长期发展下去，学生的数学知识应用能力就会获得很大的提高. 因此，创设趣味性情境，也是农村小学数学情境教学策略中相对重要的内容.

（三）创设悬念式情境

在农村小学数学情境教学策略分析中发现，创设悬念式情境，可以极大的满足学生求知欲强、好奇心强等心理特点. 在开展数学教学活动的过程中，数学教师可以结合实际的数学教学目标以及内容，选择一定的生活素材，创设悬念式情境，为学生制造教学悬念. 通过创设悬念式情境的设置，激发学生参与数学学习的积极性，并逐渐实现提高学生的学习能力的教学目标. 因此，在实际的数学教学中，重视创设悬念式情境对于提高数学教学质量也非常重要.

结 语

综上所述，在小学数学教育改革的发展中，小学教育阶段的数学教育质量，对于培养学生的创造力与想象力，具有重要的影响. 农村小学数学情境教学策略分析，也为探索教学目标有效实现教学方法提供了关键的依据. 农村小学数学情境教学策略的应用，有利于数学教师利用有效的教学方法，正确引导学生积极、主动的探究数学问题，收获更多的知识. 农村小学数学情境教学策略，也会在一定程度上丰富学生的数学思维及想象能力，使学生可以充分感受到学习数学的乐趣. 因此，在农村小学阶段的学习中，数学教师应积极的进行农村小学数学情境教学策略分析工作，为提高小学数学教学水平，作出积极的努力.

【参考文献】

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