小学体育教学中学生团队精确培养

赵冉

【摘 要】小学阶段是学生形成正确人生观、价值观和思想道德品质的基础时期，注重对其团队精神的培养，能够使学生形成健康的心理，所以教师就应该在体育活动中积极的培养学生的合作能力和团队精神，因为这有利于团队成员间的密切配合，增加团队的凝聚力，对孩子的心理和人格的发展更能够发挥积极的影响。

【关键词】小学体育 团队精神 相互协作 小组合作

一、引言

群体是由大于或等于两个成员通过共同的规则和目标达成一致的群体。并且团队内部的任何一个成员都需要及时的交流与沟通，良好的团队协作也离不开团队成员间的密切配合与高度信任，每一个成员都要承担相应的责任和义务，通过成员的共同努力最终取得了1+1>2的结果，也就被人们称为团队精神。

现代社会中，成就离不开团队的共同努力，一个人单打独斗的英雄主义，也不太符合现在的观念。然而现在的很多学生恰巧欠缺与人合作、同人沟通的能力，很多学生不喜欢与人合作总是孤军奋战，不积极的听取别人的建议，钻牛角尖；这也让他们难以融入到集体当中去，在集体中获得自我认可、自信心和自尊心。尤其在小学阶段的体育教育教学中，出现一部分孩子持有“我不想帮助别人，我也不需要别人来帮助我”的思想。这种思想和做法并不利于孩子拥有一个完整的人格和健康的心理。因此小学教师就要引导孩子积极地引导孩子进行团队协作，培养孩子们的积极荣誉感和责任感。体育活动是一个培养孩子团队精神的良好途径，体育老师可以采用小组合作的模式，让孩子相互交流、相互帮助、提高孩子的团队精神，让孩子拥有良好的心理素质。

二、科学分组、建立团队

在教育教学中，小学体育课堂活动具有较强的集体性，对于发展学生的社会适应能力具有独特的作用。体育课上的各种活动都会反映个体之间相互交流、相互合作、相互交际的能力。这对团队组员的划分，并不是应该由教师自己选定划分的，而是应该让孩子们彼此充分的熟悉，打破疏离感，然后在进行自由的结组和小队长的推举。这些小组长应该具有良好的组织能力、交流能力、心理素质和身体素质，此外教师也应该保证每一个组应该是实力相当、平分秋色的。如果出现组别之间的实力不均衡的状况，就需要教师进行及时的调整。进行组别的划分后，每一个小组都被视为一个整体，然后以小组为单位进行体育课程中的比赛、学习等等。教师也可以定期的对小组和小组成员进行检测，小组成员的成绩与团队整体的成绩相挂钩，要让学生意识到自己的表现会影响到小组整体成绩的高低，以增强学生的集体荣誉感和责任感。因此在小组合作中，小组长需要积极地与每一位队员进行交流，成分考虑组员的意见并且调动组员参与活动的积极性；此外每一位小组成员也应该在团队活动中充分地发挥自身的优势，积极的参与到活动中去；对于小组成员的关系而言，是相互合作、相互竞争的关系，小组成员不光要在活动中提高自身的能力和技巧，也应该帮助其他成员提高自身的能力，通过这种互帮互助的学习模式调动小组的凝聚力，让小组成员朝着一个目标前进。

在分组的时候，老师要尽量考虑全面，进行科学的分组。比如可以进行综合分组，把学习成绩好而体育差的学生和成绩差而体育好的分在一起，这样，他们就可以形成互补，取长补短，互相促进。学习好的可以带动学习差的学生，使学习差的学生提高成绩；而体育好的也可以带动体育差的，使体育差的学生努力增强体质，锻炼身体。因此，在分组的时候，要尽量做到科学化，尽量做到互补，从而带动学生整体进步，全面发展。

三、建立团队组织领导、强化团队联系

在体育课上，我们已经对小组成员经行了划分，所以教师就需要在此基础上去强化小组之间的联系。每一个小组中，都会有自己的“领头羊”，但是这样的领导职位不应该是一成不变的，这种职位应该是通过小组成员相互竞争的得来的，让每一位小组成员意识到，通过自身的努力和积极的争取，就可以获得领导小组的机会，激发小组成员的战斗力。首先需要教师建立一个有助于小组内部相互监督、相互制约的平衡关系，要营造出一种团结协作的氛围，调动学生的团队协作精神，让小组成员在相互竞争中，相互幫助、相互扶持，并且各司其职；其次在小组内部不应该有人是一手遮天、唯我独尊的，要让每一个同学得到发挥才能的机会和展示自我的舞台；最后对学生给予足够的信任和尊重，我们常说“世界上没有两片相同的叶子”每一个学生都有自己的特质，尊重学生的特质求同存异，让学生不被排斥，建立共同的目标一同努力。

四、组织协调与团队的关系、培养人人参与

经过一段时间的小组合作工作之后，一些学生可能会出现怠惰的情绪，这些人会觉得我不擅长这个活动，或者有人比我更厉害让那些人去挣分就好了。但是这样的思想就让学生自己把自己排除在了团体之外。所以教师不应该再体育课程中急于求成，要与学生一同探讨问题，然后找出解决问题的方法和策略，重视学生学习、评价、教育能力的塑造和培养。让学生通过接力比赛、小组内部职责中获得自我认可。同时教师要将拓展训练引入到体育教学当中去，发挥学生的潜力，帮助学生发现自己的能力、获得自尊心和自信心培养学生的团队能力。在小学足球课上，老师把学生分成两个小组，每组要在另一组的阻挠下，把足球带到自己的球门中。由于对方的阻挠，任何一方单凭一个人的力量是远远不够的，不能只靠英雄主义，要发挥小组的整体力量。小组成员间要形成默契，要互相配合，哪怕是一个眼神或者是一个手势，小组成员都要明白什么意思，通过每个成员发挥力量，最终胜利把球带到自己的一方。如果仅仅凭借一个人的力量，是无论如何都办不到的，需要队员之间互相合作，互相沟通，从而提升整体的合作效果，使合作意识加强，更好的促进发展和进步。

总结：由上文可知，在现代社会我们要求每一个人都具备良好的与人协作的能力没并且培养人们的团队精神。所以在教会学生掌握应有的基本技能之余，培养学生的团队精神、集体荣誉感和责任感，就离不开教师的指导。教师应该为学生创建更大的展示自我的舞台，塑造轻松的学习、合作氛围，让每一个成员在合作与竞争中得到成长。

参考文献

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