浅析游戏在小学体育教学中的运用

徐娟

【摘 要】小學体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法，提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。

【关键词】小学 游戏 体育教学 运用

游戏是学生非常喜欢的一项体育活动，内容丰富、形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合小学生的年龄特点和心理特征。游戏教学法这种教学方式，在体育教学中起到了重要作用。在小学体育教学中，游戏是一项十分重要的教学内容，也是小学体育教学的重要手段之一。从理论上讲游戏是一门融健身、娱乐教育和智力开发于一体的应用学科，是由有一定的情节、动作、比赛规则和结果等构成的综合性体育活动。由于游戏的内容丰富多彩，形式活泼多样，非常符合儿童的好玩心理和年龄特点。

一、体育游戏在小学体育教学各阶段运用现状及其作用

1.体育游戏在准备活动中的运用现状及其作用

目前，我国大部分小学体育课的准备活动基本上是枯燥无味的广播操或是慢跑之类的，这样的延续会使学生们厌倦体育课，因此，在新课程标准的指导思想下，我们必须改变这种状况。于是，体育游戏的设计将会很好的解决这样的问题。用游戏来作为小学生熟悉球性的准备活动并且与教学内容相符合的专门性游戏，不仅有助于学生的身体机能状态和神经兴奋性的提高，而且很好的提高了学生学习体育的积极性和乐趣性。

2.体育游戏在体育课程基本部分的运用现状及其作用

基本部分主要是为了完成教学大纲目标而服务的。在这一过程中如何把教学中的一些基本技术有效的创编到活泼的游戏中，使其既有游戏的特点，又不完全变成一种与课堂教学无关的活动。从而调动学生学习的积极性，更好的服务于基本部分的教学。因此，寓教于“玩”。“玩”通常有两种情况，一种是单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩，一种是有要求要实现一定目的的玩，两种玩虽都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。

3.体育游戏在整理放松部分的运用现状及其作用

整理活动在学校体育教学中具有放松学生的身心器官、加速疲劳恢复的作用。许多体育教师在整理和放松部分多采用徒手操、慢速跑等方式，处于心理发展尚不成熟的小学生来说，这些方式较为枯燥，达不到应有的效果。这个时候如果安排量少、快乐的游戏会有想不到的效果，如“跟我做”游戏，教师说“风吹”，学生就说“树摇”同时上肢左右摇摆模仿被风吹的姿势。这样在一堂体育课下来，学生不仅不会感到体育课枯燥无味，相反，他们会觉得体育课是一门比较有趣的课程，会加大他们学习体育的积极性。

二、体育游戏在小学体育教学中的合理运用

1.游戏在技术教学中的运用

各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。例如，篮球的运球技术教学，“运球接力”“一人运球两人接力”等游戏，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。

2.体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习艰苦、单调、一般强度都比较大，很容易造成学生畏难情绪，练习积极性差，教学效果不好的问题。如果在身体素质练习中加入适合、合理有效的体育游戏，就能大大改变这种不良的教学状况。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

3.体育游戏在准备活动中的运用

在体育课的准备部分，应选择一些激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏，代替传统的慢跑，这样有利于调动学生学习的积极性，可以有效提高学生的兴奋性，迅速进入准备状态，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥乏味，这样有利于调动学生学习的积极性，可以有效提高学生的兴奋性，迅速进入准备状态，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥乏味。

4.体育游戏在整理活动中的运用

在整理活动的过程中，要主要突出其趣味性及其游戏的特点，使内容和形式做到一定程度的新颖，无论是教师或者学生都让其感到活泼有趣。精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。

三、体育游戏运用过程中注意的问题分析

1.根据教学实际情况，选择体育游戏内容

在进行体育辅助性游戏教学时，必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。因此，在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。

2.体育游戏运用应该注意时效性和有效性

体育游戏从特征上可分为发展智力类和发展体力类两种，从内容上可分为一般和专门性游戏，这就要求体育老师应该根据教材和学生的自身情况去选择体育游戏。还要必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理性，示范讲解、手势信号指挥的正确性。组织纪律，规则执行的严肃性都必须规范化和制度化。

3.注意学生的安全性及其运动负荷

在一定条件下，竞争的因素越来越多，学生参入游戏活动的积极性越高，比赛场面越激烈，但是，由于少年儿童求胜心切。往往在强烈的竞争中很容易忽视安全因素，会导致伤害事故的发生。故要求教师在组织游戏活动中，务必要有得力的安全措施，以确保游戏教学的实效，起到促进学生身心健康的最根本的目的。

总之，小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法，是改善教学方法，提高教学质量的必然选择，应在小学体育教学中继续坚持运用和完善这种教学方法。

参考文献

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