装饰生活 表现个性

吴漫红

【摘要】校本课程《装饰绘画》本着培养学生“思考和解决问题的能力，提高实践创新能力，形成基本的美术素养”，建立在如何让学生更好地全面发展的基础上。课程教学帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为学生终身学习奠定基础，深受学生喜爱。

【关键词】校本课程 《装饰绘画》 有效的学习方式 基本的美术素养

校本课程是基础教育改革中诞生的新型课程，它为学校提供了广阔的发展空间，为提升学校的办学层次、丰富学校的文化内涵、点亮学校的办学特色等具有重要的作用。2011版《美术课程标准》要求“美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础” 。我校校本课程《装饰绘画》正是本着培养学生“思考和解决问题的能力，提高实践创新能力，形成基本的美术素养”这一目标而设置的课程。

一.校本美术课程《装饰绘画》开展的前提：

随着今天“大文化观”、“大美术观”的形成，美术范畴已扩展到人类生活的各个领域。我校学生不再认为美术课程是“无所谓”的学习，他们同样渴望在美术课程中接触到大量的美术信息，学习相对的美术技能，培养自己的审美情趣。如何在美术教学中发掘艺术的创新表现方式，提高学生表现艺术的兴趣与技能，让学生更好地全面发展，是我在美术教学过程中一直思考和探究的重点。

二.《装饰绘画》教学目标：

《装饰绘画》校本课程设计，依据新课标的基本理念，它的主要任务是通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。

1，《装饰绘画》校本课程重在激发学生理想化的表现力。装饰画具有理想化表现的特质，以主观创作去阐释想象中的物象，创造出主观认为最理想的形象。理想化的表现可以充分激励学生加强综合修养及学识，提高学生主观创作的能力和表现手法 。

2，《装饰绘画》校本课程重在培养学生平面形式美的鉴赏能力。平面的形式美感是装饰画的最主要特征，美感形成的过程实质上是利用以往的经验进行自由的思维选择后，对画面的图形和其他信息安排出特有次序的过程，它既能体现出现代平面的韵律节奏感，又具有平面构成的造型思维规律，体现丰富的想象和创作能力。

3，《装饰绘画》校本课程重在培养学生抽象性的直观表达能力。与其他绘画相比较，装饰画具有较强的使用功能，制作技法上也比较独特，因此，抽象的形式更适合装饰画的表达，可以激发学生间接地、象征地对自然形态的表达能力。

4，《装饰绘画》校本课程重视装饰画创作教学的个性化培养，针对不同学生的个体差异，装饰画的教学目标应当主要放在提高学生的创造性思维上。

三.《装饰绘画》教学设计：

装饰绘画基本理念的教学：

装饰绘画是一种非常讲究的艺术，往往在画面中，形式美的表现就是它的内容。在实际教学中，教师首先要通过大量优秀装饰绘画作品，引导学生去欣赏与评析装饰风格绘画的形式美感，掌握好装饰画的基本表现形式语言，为创作装饰绘画做好准备。

观察与表现事物技巧的教學：

中学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，在装饰绘画基本理念与技巧的教学过程中，学生通过欣赏、评析大量的优秀作品，学习与掌握大量的装饰绘画技巧。对装饰风格绘画创作跃跃欲试。在这教学环节中，教学重点在于引导学生观察与发现身边事物美好的一面、美的存在，培养学生探知能力。

装饰表现技法的教学：

装饰绘画表现技法不外是创意表现、造型表现、色彩表现三大内容。

在装饰绘画创意表现技巧教学中，要让学生懂得运用语文学习中的创作手法。俗话说：艺术与文学是相通的，文学创作中的引申、借喻、夸张、拟人等方法，在装饰风格绘画创意表现上，是相同的理念。在我校的校本美术课程中，我要求学生在创作中尽量运用单纯的表现方法去表现事物造型，让它更富于装饰美感。

四.《装饰绘画》课程安排：

本课程从装饰绘画的基本知识开始，循序渐进，由浅入深地安排课程内容，培养学生的创新意识。在课程内容设置和实施中我注重对学生进行多方面的感知训练，引导学生观察生活、表现生活，只有丰富的表象积累，才能为形象思维提供广阔天地，同时促进学生创新能力的提高。

五.《装饰绘画》校本课程教学反思：

本课程教学开展中，我们注重培养或激发学生的审美趣味、审美意识以及创造性潜力等素质，引导学生在不同的媒介上绘画装饰，帮助学生逐步体会美术学习的特征，提高审美素养和审美能力，陶冶学生的性情和丰富精神世界，形成基本的美术素养，为学生终身学习奠定基础，深受学生喜爱。

同时也发现此校本课程存在的问题，让我反思与不断调整教学内容与方法，希望在以后的教学中可以做得更好：

1，装饰画创作缺少个性化的培养

由于学生个体兴趣、爱好、感情、习惯、能力、气质、素质等方面存在一定的差异，装饰画创作的个性不仅反映在创作方法上，也反映在创作结果上。日后的教学设计还要针对不同的学生，制定不同的教学目标、教学内容和教学方法，才能形成对善于创造的艺术表现个性。

2，数字媒体技术教学薄弱

虽然在我校的校本课程中，我尽量鼓励学生利用网络了解课程内容，在网络上搜索创作素材，并鼓励学生交电子创作作品，但是由于学生、家长、学校硬件、家庭环境等原因，数字媒体技术应用不够，这对学生艺术视觉开发，创新思维能力培养都有局限。

六.结后语：

在校本美术课程的开展实施中，我明白校本美术课程不仅是一种过程、是一种结果，更是一种意识。教育要培养的人才应该是：不仅具有扎实的专业知识，而且要具有更为广泛的科学知识与人文知识；不仅具有丰富的知识，而且具有良好的科学思维；不仅具有研究的能力，而且具有较强的审美能力。我们的校本课程设计内容与形式应该随着社会发展、变化而拓宽，应以更宽广的胸怀容纳更多的美术教学模式，使之更具有世界性、现实性和开放性。