对于少数民族新疆地区高中汉语教学的探讨
2016-05-30马慧
马慧
【摘要】少数民族汉语学习的重要性以及内容的改革：转变教学理念、更新教学方式、树立新的教学观念等等。在现代的教学环境中，少数民族的汉语教学还存在着诸多问题，也是现阶段人们面临的亟待解决的问题，还需要在探索中求发展，为我国的少数民族培养出更多现代汉语人才。
【关键词】少数民族 汉语教学
我国少数民族汉语教学具有非常久远的历史。半个世纪以来，新疆少数民族校园中先后开设了汉语课程，起初的设立是在初中，后来又发展到小学的三年级阶段，最后发展到小学的一年级，一直延伸到高中，这样的学习情况和学习环境也给学生带来了越来越好的汉语基础。同时，在我国的新疆地区，为了能够指导学生学习汉语，教育部门也制定了相关的教学大纲，编写了相关的汉语教材，使汉语教学成为新疆地区中小学生学习的主要内容和课程，希望通过汉语的学习，培养出越来越多的汉语专业的学生，并为其进一步深造打下了良好基础。
一、现代教学理念下少数民族汉语教学存在的问题
（一）汉语教学发展缓慢，质量低下
作为少数民族校园中一个重要的课程，在长期的发展过程中，汉语的教学并没有构建出完整科学的理论，还缺乏相关的理论指导，因此少数民族的汉语教学还一直处在经验教学阶段。教师并不重视学生各项能力的培养，仅仅是在课堂上以汉语知识的传授为主要教学内容，仅仅是在讲课的过程中引导学生学习汉字和词语等内容。学生在课堂上被动地听课，在课后死记硬背，并不能够得到良好的训练，所以汉语交际的能力还是非常差[1]。
（二）教师水平参差不齐
现阶段，新疆地区很多从事汉语教学的教师，并不是在正规的汉语学校经过专业的培训最终走向工作岗位的，所以很多教师的汉语知识还非常欠缺，教学的能力并不高。这也是新疆地区汉语教学水平低下的原因。经过一段时间的发展之后，新疆地区补充了很多汉语教师，这些教师的教学热情非常高，并且拥有良好的基础知识，但是却缺乏教学经验，很容易出现教学问题。这种情况也会导致新疆地区学生对于汉语学习的认识不高，影响教学效果。
（三）教学效果不好
新疆地区少数民族非常多，所以学生学习汉语的环境并不好，想要学习汉语，还需要依赖课堂。观察新疆地区的汉语课堂我们能够发现，课堂上教师并不会以培养学生汉语能力为目标，导致教学过程非常盲目，也导致教学内容比较沉重，严重损害了学生的积极性，导致教学的质量非常差[2]。
二、现代教学理念下少数民族汉语教学改革措施
（一）转变教学理念
在新疆地区，对于学生进行汉语的学习，还需要转变教师的教学理念。一旦缺乏先进的教学理念，教学内容就是非常盲目的，并且也没有效率。汉语教学也是新疆地区中小学教学体系的改革，因此对于新疆地区的汉语教学还需要教师在根本上转变自身的教学理念，在课堂上积极地贯彻和改革新课改提出的一系列教学理念，并且以学生为主体，以促进学生学习为主要的教学模式，逐步形成科学的教学体系。
（二）构建平等和谐的师生关系
新疆地区的汉语教学还需要改善传统的师生关系，建立起新型、平等的師生关系，让学生和教师共同意识到他们之间的关系主要就是指导、学习、陪伴等。教师也并不是过去那种高高在上的权威身份，学生是学习的主体，与教师共同参与学习的过程，不断地参加到体验和实践的教学内容中。这也是汉语教学的最新理念[3]。
（三）遵循教学规律
在新疆地区的汉语学习中，学生通过交际和学习，不断地积累和提高自己的汉语能力，养成学习汉语的习惯。同时学生在学习第二语言的时候，也能够不断地获取更多语言知识。在新疆地区学生进行汉语学习的时候，交际也是非常重要的内容，通过交际能够很好地提高学生的语言能力，这也是汉语学习的重要规律。
三、结语
汉语的教学并不是一件简单的事情，特别是在新疆少数民族地区，学生受到以往学习和生活环境的影响，在交流和学习中经常使用本地区的语言，同时在这其中也涉及到多方面的限制因素，这些情况都是导致汉语学习困难的主要原因。还需要校园、教育部门、教师以及相关研究人员共同努力，特别是汉语教师，更是对少数民族学生学习起重要作用。所以在学习过程中，汉语教师还需要加强自身素质的提高，强化对汉语的学习，明确自身的学习目标，不断对教学内容进行改革，这样才能够改善少数民族汉语学习情况，为我国文化事业发展做出贡献。
【参考文献】
[1]杨淑芹，马新英.少数民族双语教师课堂教学能力评价标准建构[J].中国教育学刊，2010（7）：67-70.
[2]李海洋“.注音识字，提前读写”对新疆少数民族汉语教学的启示[J].喀什师范学院学报，2012（1）：93-96.
[3]教学存在的问题及对策研究[J].民族教育研究，2011，03：112-115.
[4]万世丰.新疆高校少数民族预科汉语教学改革实践[J].语言与翻译，2007，01.
[5]吴宏岭.新疆高中双语班汉语教学存在的问题及对策研究[J].新疆教育学院学报，2011，01：91-94.
