高中地理教学中如何培养学生的学习兴趣

谢娟

【摘    要】高中地理课程虽然被分在文科学习的范围内，但其本身却是一门偏理科的学科，需要学生具备一定的理性思维。由于在判别地理范围和地理位置方面有着非常大的难度，很多学生对地理的学习望而却步。要想从根本上改变学生对地理学习的态度，除了增强学生对地理知识的把握程度，还要培养学生对地理知识的学习兴趣。

【关键词】高中地理  理性思维  学习兴趣

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.146

高中地理是一门十分重视理性思维的学科，需要学生在进行相关学习时有严密的逻辑思维和解题思维，这样才能保证在解答地理问题时能够做出正确的判别。而理性思维的培养是一个漫长而严酷的过程，需要学生有足够的耐心和耐得住严苛的训练。因此，在培养学生理性思维时，培养高中学生学习地理的兴趣就成了重中之重的任务。接下来，本文将针对在高中地理教学中如何培养学生的学习兴趣展开讨论。

一、培养学生课前预习的习惯

哈佛大学曾经做过一项研究表明，很多学习成绩较好的学生在学习时都有一个良好的学习习惯，就是在任课教师进行授课之前，学习较好的学生都会提前对课堂学习的内容进行预习。课前预习能够让学生提前对将要学习的内容有所了解，并根据自己的能力进行一定的训练，任课教师在课堂讲解时，学生也能够根据自身掌握的情况进行有针对的学习，大大提高了课堂学习的效率，学生在课堂学习时充满了成就感，自然就会对课堂的学习产生充足的兴趣。地理这门学科学习的内容偏理性化，需要学生自己思考和理解的内容非常多，如果学生能够进行高效的课前预习，就会大大提高学生课堂学习的效果。

任课教师可以在课前安排学生进行课前预习，让学生提前熟悉课堂上需要学习的内容，并根据学习的内容进行适当的训练，考查学生的掌握情况。学生在课堂正式开始前将尚未掌握的问题及时反馈给任课教师，这样任课教师也能够提前了解学生存在的问题，及时地在课堂上为学生进行解答，不仅提高了课堂教学的效率，也能够提升学生的学习效率。学生在课堂学习中感受到了学习地理的成就感，就会对地理的学习充满兴趣，从而更加积极的进行地理学习。

在安排预习任务时，任课教师需要结合学生的实际能力为学生安排适当的预习任务，过难和过易都会让学生感受不到学习地理的成就感，丧失对地理学习的兴趣，从而达不到预期的效果。因此，任课教师要充分考虑到不同层次的学生的掌握能力，为学生安排适当的预习任务，达到高效的预习效果。高中地理的学习也不能仅仅局限于课本知识的学习，还需要学生能够增加对世界的了解，这样才能够扩展学生的知识面，增强学生对地理知识的理解，从而提升学生的学习兴趣。

二、通过多媒体教学扩展学生的知识面

地理的学习目的是让学生通过研究地球表面的地理环境中的自然现象和人文现象从而增加对世界发展的理解，为社会发展贡献力量。因此，学生在学习的过程中可能会感觉到地理这门学科十分庞杂的体系，感受到自己知识面的狭窄。任课教师可以在课堂中结合多媒体教学生动、形象的特点，向学生展示世界发展的动态，扩展学生的知识面，让学生增加对世界的了解，从而产生对地理学习充足的学习兴趣。

多媒体教学的内容大多是通过视频、图片、音频等形式对课堂讲解内容进行展示，更加形象、生动的展示世界原貌。学生在观看的过程中，能够更加直观的看到所学习的地理知识，从而对所学的内容产生充足的兴趣。在高中地理学习的内容中，不仅要学习地球表层自然要素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地理分异和人地关系等，还要学习城市建设和发展、天文天象等内容。多媒体展示能够让学生更加直观的看到城市发展的形态和世界发展的动态，从而增强对地理学习内容的理解，提升对地理学习内容的兴趣。

随着考试模式的不断改革，地理考试考查的重点也从要求学生背诵的内容转变为考查学生运用知识的能力。任课教师在课堂中使用多媒体的教学模式，也能够增强学生的观察能力和理解能力，让学生逐步培养运用知识的能力，大大提高的了课堂教学和学生学习的能力。学生在学习地理知识时产生了充足的成就感，自然会对地理知识的学习产生充足的学习兴趣和学习动力。

三、带领学生走出课堂，了解自然

任课教师在讲课时都会将学习的知识与地理图册结合起来，希望能够让学生将学习到的知识与图像结合起来，保证学生在考试中能够根据地图准确判断出需要回答的内容，但是学生没有亲身经历过这些知识，所以记忆的方法只能是死记硬背，在长时间的学习中效果并不明显。因此，任课教师如果想要让学生能够对所学习的知识产生共鸣，就需要给学生创造一个机会，让学生能够通过课堂、课后的学习了解到自己所学习的内容，产生感同身受的感悟。

任课教师可以在进行一段时间的学习后，选择一个适合出行的天气，利用课堂时间带领学生走出课堂，去欣赏学生所学习和了解的世界，这样可以拓宽学生的视野，开阔学生的眼界，能够让学生不再死记硬背地记忆地理知识，将所学习的内容与自己的生活相结合，掌握这种灵活的学习方法和技巧。同时，这种方式也能够培养学生留心关注生活的习惯，现在很多考试题目和练习题目都是根据生活经历和生活现象所出的，如果学生缺少一定的生活经历，就很难在考场上和练习中对题目进行正确的理解。如果学生在生活中多加留意，将会对这类题目十分清楚，并且能够根据自己的生活经历进行问题的解决。新课改要求下的素质教育是希望学生能够学以致用，将自己所学习到的知识与生活实际相结合，巧妙的运用自己所学习的知识进行生活问题的解决。在地理方面的学习也是同样，学生能够留意生活中发生的实际问题，可以将自己所学的知识运用到生活中去，不仅能够提升学生解决生活问题的能力，也能够增强学生的学习兴趣，从而提升学生的自主学习能力，为学生今后的发展奠定基础。

很多学生都反映高中地理知识看似有趣但因为其难度较大而让他们望而却步，由此看来，学生对地理学习的兴趣是决定地理教学成败的关键。任课教师应当注重在日常的教学中对学生学习地理兴趣的培养，学生的学习兴趣不仅会影响学生的课堂学习效率，也能够影响学生课后复习或预习地理知识的效率。任课教师帮助学生形成地理学习兴趣，对学生今后学习地理知识、生活中运用地理知识、解决实际问题等方面都有着十分重要的意义，会为学生今后的成长和发展奠定良好的基础。