浅析如何优化高中政治课堂教学

吴喆

【摘    要】随着教育事业的发展，社会对人才的要求越来越高，全面推进素质教育是社会发展和教育发展的必要条件。新课改的推行解决了很多教学问题，在高中政治教学中教师要在新课改的要求下，对课堂教学进行积极改革。

【关键词】高中政治  素质教育  课堂教学

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.140

新课程改革在全国范围内已经推行了一段时间，高中政治教学在新课程改革的要求下各个方面都发生了一些变化。总体来说，高中政治课堂教学在一定程度上取得了成效，学生的政治水平也有了提高，但是在目前的高中政治教学中，仍然存在着一些问题，并且随着新课程改革的进一步推行，这些问题急需解决，否则会对政治教学的发展产生影响。在当前的高中政治教学中，教学观念仍然有陈旧的部分，此外还有学生的兴趣不高，课堂教学气氛沉闷等，这些问题都会阻碍政治教学的发展，对学生成绩的提高和全面发展都有一定的阻碍作用，因此，教师要在新课程改革的指导下进行教学改革。笔者根据自身的教学经验，对高中政治教学中的一些问题提出了解决措施，希望对政治课堂教学改革有一定的促进作用。

一、转变教学观念

教学观念对课堂教学有重要的指导作用，对课堂教学结果有直接的影响，随着新课程改革的推行，先进的教育理念得到普及，教师应当接受这些理念，并用这些教学观念指导教学。

首先，教师要树立正确的教师观，对教师的角色进行重新定位。在以往的高中政治教学中，教师是学生学习的主导者，是传道授业解惑者，可以说教师的角色有一定的偏差。例如有的教师认为在课堂教学中，教师要主导教学的整个过程，只要是把教材知识讲解清楚就是完成了教学任务，这样就会使学生在教师的指挥棒下进行学习，课堂教学中完全发挥不出主动性。在新课程理念的指导下，教师要树立正确的教师观，重新定位自己的角色，做学生学习的引导者和合作者。

其次，教师要树立正确的学生观。素质教育的理念是为了每个学生的发展，教师也要有这样的意识，在教学过程中不仅教会学生知识，更要注重培养学生的能力，促进学生的全面发展和长远发展。另外，每个学生都是不同的个体，在各个方面存在差异都是正常的，在教学过程中，教师要尊重这种差异，在教学过程中注意因材施教，对不同程度的学生采取不同的教学方式。

此外，教师要处理好与学生之间的关系，建立和谐的师生关系。在以往的教学观念中，受到师道尊严观念的影响，教师在学生心中都是高高在上，不可亲近的，教师要树立新型的师生观念，建立和谐的师生关系，这是进行课堂教学的前提。在这个过程中，教师要做到尊重每个学生，平等对待每个学生，与学生多进行交流，和他们成为朋友。

二、转变教学方式

转变教学观念是优化课堂教学的前提，而转变教学方式是优化课堂教学的必要途径。在高中政治教学中，教师要在先进的教学观念的指导下，改变以往传统的教学方式，提高政治课堂的教学效率。

首先，教师要改变传统教学中一言堂，满堂灌的教学模式。在传统的高中政治教学中，教学模式比较单一，基本上是教师讲，学生听，有些老师甚至照本宣科，对教材中的知识进行单纯的讲解。高中政治是文科科目，之前知识的讲解和记忆是必要的，但是这种单一的教学模式，会让课堂气氛变得沉闷、枯燥、学生不愿意听，没有兴趣听，自然教学效果也就不尽如人意，并且也容易让学生陷入“要我学”的强制模式中。因此，教师要改变这种教学模式，课堂上不能光有教师的声音，而是要让学生也参与其中，有参与的动力和参与的机会，知识讲解只是一种手段，并不能成为课堂的全部，也就是要注意调动学生的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，这样才能提高课堂教学效率，提高课堂教学效果。

其次，教师要用多种教学手段进行教学。要使课堂教学取得良好效果，课堂气氛和学生兴趣是不能忽略的两个方面，良好的课堂气氛有助于学生集中注意力，发挥学生的积极性，学生的兴趣能够成为促进学生学习的内在动力。因此，在高中政治教学中，教师要注意教学手段的多样性，这样才能活跃课堂气氛，培养学生兴趣。比如，教师可以综合利用讲述法、讨论法、提问法等各种教学方法进行教学。

最后，教师要指导学生改善学习方式。高中政治具有很强的文科性，需要记忆的知识很多，并且很零碎，大多数学生都采用死记硬背的学习方式，这种学习方式虽然能够达到短期记忆的效果，但却不适合长期使用，教师要引导学生进行理解记忆，注重知识的系统性和完整性。提高学习效率也能够帮助学生培养学习的信心。新课程改革倡导新型的学习方式，即自主、合作、探究式的学习，因此教师在教学过程中要鼓励学生使用这种学习方式，引导学生进行探究性学习。例如，教师可以为学生选定合适的探究问题，让学生以分组的形式进行讨论，互相发表自己的看法，在讨论和合作中得出问题的答案，在这个过程中也使学生的各项能力得到培养和提高，提高学生的自主学习能力和自身素质。

三、完善课堂评价机制

教学评价是课堂教学中不可缺少的一部分，在教学过程中教学评价能够调节教学活动，强化学生的学习。在以往的高中政治教学中，教学评价模式比较单一和陈旧，在新课程的要求下教学评价需要进行一定的变革。在传统的教学中，教学评价比较单一，教师在评价中只重视学生的考试成绩，对学生的学习过程却不是那么重视，过于注重学习成绩，也使学生其他方面的发展不受重视，这种落后的评价方式会打击学生的积极性，不利于学生的成长和发展。

在新课改理念的指导下，教师要对评价方式进行变革，采取符合要求的评价体系。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“要建立促进学生发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”对学生的评价要多元化，重视学生在学习过程付出的努力，重视学生在学习过程中的收获。此外在政治教学评价中要重视对学生进行整体素质的考查，以促进学生的全面发展。

总之，高中政治课堂教学改革是新课程改革中的重要组成部分，教师要在新课程理念的指导下，积极进行课堂教学改革的实践，不断接受新观念，不断发现新问题，进行教学方式、教学观念的改革，以推进素质教育进程，更为重要的是提高课堂教学效率，提高学生的政治水平。