新课程初中数学情境创设的几点思考

陈辉

摘要：虽然现阶段的教学情境创设在初中数学教学中受到广泛欢迎，但由于情境创设过程中的设置不完善，教学的针对性与实质性不强，使创设的教学情境成效不显著。本文就初中数学情境创设实效性展开讨论，希望促进初中数学情境教学的日臻完善。

关键词：初中数学；情境创设；思考

在新课程的推动下，在教学情境创设已经成为当下教学最热捧的话题。教学情境的创设促进了教学效率的提升。然而，由于一些教师创设情境缺乏实质性、综合性、目的性、针对性，使得教学情境的创设在课堂中的效果不理想。情境的创设是为了帮助学生更好的理解和掌握教学内容，让数学教学更贴近学生实际生活，激发学生数学学习兴趣，培养和提升学生的综合能力以及数学应用能力，進一步提高数学教学质量。为了避免教学情境的创设走入误区，很值得探讨一下情境教学创设的原则性和目的性。

一、教学情境创设的目的性和原则性

创设情境教学的目的是为了营造一个良好的教学情境，活跃课堂氛围，让学生身临其境去感知，去思考，引导学生提出问题，并解决问题的过程。在这个过程中，充分的调动了学生的主观能动性，调动了学生学习的积极性和兴趣，帮助学生更深层次的理解和掌握学习内容，内化所学知识，提高教学质量。

数学教学是数学活动中的教学，是教师与学生、学生与学生之间交流发展的活动过程。是要让学生经历数学化过程的活动，不是像一般的活动那样粗制滥造。其教学内容的整个过程需要精心设置，合理安排。首先，教师选用教材来源要有原始性。传统的课堂教学注重于对知识概念规律的分析，教学往往是一种固定的形式，忽视了对学生创新意识及能力培养。然而在原始教学情景当中，知识概念规律才能得到极致的发挥，才能彰显出它的色彩，才能够活起来。所以，在教学当中我们需要对原始的教学方式“取其精华，去其糟粕”，利用教学情境的原始性使学生有效的学习知识，掌握概念和规律，提升课堂教学效率。

其次，师生互动是教学的重要环节。在教学过程当中，教师不只是作为对教学的一位引导者，还应积极配合教学活动与学生形成合作伙伴关系，形成师生互动良好的教学氛围，使学生敞开心扉与教师交流，从而全身心地投入教学。爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”，因此，教师需要不断提升自身专业知识水平及素质，全方面不断丰富自己，使自己成为一名真正的学识渊博，具有高尚道德修养的教师，从而吸引学生注意力，让学生尊敬自己，爱戴自己，喜欢自己。

再者，教学要讲究层次性原则。在教学活动中我们发现，来自不同区域、不同家庭环境的学生的学习水平、个性特征、兴趣爱好等都存在着很大差异。因此，在课堂教学当中，要有针对性的实施教学。采取传统教学当中的“因材施教”方法，针对不同学生的不同存在状态采取不同的教学手段及措施，让每位学生都能够在原有的学习基础上更上一层楼。

二、情景创设的实施策略

教学情景的创设是要能够有效地激起学生探究兴趣及学习激情的一种教学背景。情景的创设要密切结合教材内容及问题的设置，将教学情景与学习内容、问题等有机地结合起来，激起学生直观生活体验经验，让学生利用这种生活经验，更轻松、深彻地理解教学内容。教学情景的创设首先要从学生的生活实际出发，筛选有代表性的、新颖的、能够激起学生兴趣的问题背景作为教学支持对象，从而激发学生思维，吸引学生注意力，使课堂教学达到高效的目的。

首先，需要从实际生活引入新知识进行情境创设，从而启发学生将生活知识纳入教学内容进行思考，有利于使学生认识到数学知识对于生活实际的重要性。在教学过程中，教师可引导学生对生活中的数学问题进行思考和探究，使学生逐渐养成善于观察的学习习惯；引导学生从生活中的方方面面展开想象，培养学生善于学习、善于探究，使学生在数学的海洋任意遨游，从而不断在实践中创新、发展。

其次，教师可从生活中的有趣故事展开教学情景的创设。把生活中的趣味故事作为教学情景创设素材，结合教材内容，结合学生生活实际，创设出吸引力强、情感丰富、异彩纷呈的教学情景，激发学生学习动机和兴趣。兴趣是最好的老师。学习兴趣能够激发学生的学习动力，使学生不依赖于教师，他们会在实践的积累中更加自信、更加相信自己、更加热爱数学科学。事实证明，初中学生是格外天真和单纯的，他们的好奇心和求知欲比小学时期更甚。根据这一特点，教师可在教学过程当中，深入研究教材，挖掘故事情景，将色彩丰富的故事导入课堂教学，丰富教学情景，充盈教学画面，使课堂教学更加生动活泼，吸引学生注意力，激发了学生学习探究兴趣。充分地发挥了教学中学生的主体性，使教学取得了事半功倍的效果。

再者，随着科学信息的不断创新和发展，多媒体教学功能更加的智能化、自动化，为现代教学提供了便捷，促进了教学效率的提高。多媒体教学的主要指标在于教师深入钻研教材内容，纵观学生实际，结合教学目标及学科特点，熟练、灵活地应用多媒体教学技术来体现学科内容的生动、形象性。从而活跃课堂气氛、调动学生学习激情，激发学生学习兴趣，充分将学生的主体性体现于课堂实践当中，启发学生的创造力。

因此，在教学过程中，教师要积极地利用好现代化教学手段。利用多媒体教学的图像、声音、动画、色彩等的情景画面，使教学内容更加生动、丰富。让学生利用自己的直观性体验去吸收知识，这比起教师单独在课堂上枯燥地讲，在黑板上画更有实效性。同时，多媒体教学的环环相扣培养了学生良好的逻辑思维、数学思维，以及创新能力和实际应用数学的能力。

三、结语

随着新课改的深入推进，对初中数学教学质量提出了更高的要求，教师要十分重视自身己任，在数学课程教学中不断创新和探索，不断努力实现新课改的教学要求。根据自身教学实际，以学生的实际生活为切入点，利用生活趣事导入教学，利用好现代化多媒体辅助教学，创设出符合初中学生思维范畴、生活圈系、及情感体验范围之内的教学情景，从而实现情景创设的实际意义和终极目标，进一步提升数学课堂教学质量。

参考文献

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