在语文教学中如何以德树人

张秀芳

摘要：作为一名语文教师，对学生的德育教育是至关重要的，教师的一言一行都会对学生有很大的影响，而语文包含了丰富的文化内涵，语文教育内容是古今中外文化中的精华，它包含了我们中华民族的优秀文化。本文就简要探究了在语文教学中如何做到以德树人，希望能给我们的教学带来帮助。

关键词：语文教学；以德树人；教师；学生

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0037

作为一名语文教师，对学生的德育教育是至关重要的，教师的一言一行都会对学生有很大的影响，而语文包含了丰富的文化内涵，语文教育内容是古今中外文化中的精华，它包含了我们中华民族的优秀文化。

《语文课程标准》要求：“学生要认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧”“尊重多样文化，吸收人类优秀文化营养”，这就需要教师对学生进行德育教育。德育作为一种人文精神，看似无形，实则对学生有着巨大的文化感染功能，对学生优良道德的形成起到“润物细无声”的教育作用。古人读书讲求修身养性、塑造完美人格、营造精神家园，古人追求“穷则独善其身，达则兼济天下”的道德操守，追求“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的处事态度，这里面都包含了他们的优良品德，所以德育从古到今都是被提倡的美好品质。而语文教材就是德育教育很好的资源，里面不论是散文、小说，还是诗歌都对学生的德育教育起到很好的作用。

那么，在语文教学中，教师应该如何以德育人呢？笔者通过多年的教学经验，摸索出了以下几条建议：

一、要“以德育人”，先立德于身

教師与学生相处的时间最多，教师的言谈举止都会对学生产生很大的影响，所以教师只有立德于自身，才有资格去教育、熏陶学生。爱因斯坦说过：“学生尊敬老师的唯一途径，是教师的德和才”，如果教师不是德才兼备，是很难对学生起到影响作用的。教师要想立德于身，首先要热爱教育事业，其次要热爱学生，最后教师自身要有高尚的思想品德，然后用自身的实践和智慧，真心地去感化学生、尊重学生、了解学生、理解学生、教育学生，这样学生也才会尊重教师、爱戴教师，教师才有利于教学，学生也才有利于学习，有利于培养良好的思想品德。所以，教师首先要起到示范、榜样作用，“学高为师，身正为范”才能更好地教育学生。以身作则，为人师表，是教师获得学生信任、尊重的必要前提，“师爱生，生则尊师”“已所不欲，勿施于人”这些要求学生做到的，教师必须首先努力做到，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。叶圣陶先生提到：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。陶行知先生也说过：“要人敬已，必先自敬。所以，‘以德树人必先‘立德于身”。

二、寓“德育”于实践中

想做一个有“道德”的人是要长期积累的，必须时刻留意身边的小事，然后需要在实际生活中进行实践，需要从我做起、从小事做起、从点点滴滴做起。如在教室教师随手捡起地上的纸屑，扔进垃圾桶；随手关门，还有帮助班里需要帮助的学生等，这些小动作看似不起眼，但是对于正处于人格塑造期的中小学生来看，这些小事就是美好品质的象征，他们就会学习教师的这种品质，积极去劳动，不乱扔纸屑，积极帮助需要帮助的同学，他们慢慢就会扩展到生活中的点点滴滴，比如回家途中在公交车上主动给老人、孕妇让座；随手拣起地上的果皮纸屑，放进垃圾箱内；为辛苦了一天的父母倒上一杯茶，尽自己的一点孝心；帮助同学解答难题；用自己的成绩来报答敬爱的教师……这些看似是小事，但对于学生美好人格的形成具有巨大的促进作用。正所谓“不积跬步无以至千里；不积小流无以成江海”，学生只有从身边点点滴滴的小事做起，持之以恒，才会形成为有道德、有文化、有纪律的好学生。此外，教师也可以组织一些有利于学生思想品德培养的活动，如：去敬老院帮助老人做些力所能及的事，可以给老人讲故事，陪他们聊天，这样让学生学会了助人也是一种美德；还有参加“学雷锋活动”；为父母做一件事，如端茶倒水，洗一次脚，认真地陪父母聊一次天等，这些让学生学会了感恩父母。如课文《背影》《我的母亲》等中，作者通过普通的叙事，饱含了父母对儿女的一片关爱之心，我们应该感恩父母，感谢他们给了我们生命，给了我们大地般深厚的父爱和母爱。

三、用独特的文学作品，引起学生情感共鸣

语文是文化之根，是人的精神家园，有丰富的人文内涵，语文教材中每篇课文都是对学生进行德育教育的重要教学资源，这些都会对学生的情感、态度、价值观产生一定的影响。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。因此，德育教育在语文教学中是至关重要的。教师通过文学作品的讲解，给学生以优良品德的熏陶，同时愉悦学生的身心，激发学生的学习兴趣，启发学生的联想和想象。讲《三国》时，用刘备“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句话教育学生，讲的是做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做；讲解毛泽东的《沁园春·雪》可以激发学生的爱国热情和民族自豪感，也可感受伟大领袖、革命家的崇高、博大胸怀；在教《我的战友邱少云》时，利用图片和视频，将视听结合起来，然后引导学生想象主人公为了大义舍弃小我，自己强忍烈火焚烧的剧痛而纹丝不动的那种高尚的牺牲精神。教师在教授文学知识的同时，让学生感受到作品中深层的含义，用不同的、因课制宜的教学方式，轻松地让学生学会知识、学会做人。

总而言之，教学要站在学生的角度，多为学生考虑，爱教育、爱学生，教师要立德于身做好榜样作用，然后结合典型教学资源教学，学生也会在文学作品中真正受到崇高精神的熏陶和感染，在学习文化知识的同时，自然而然就受到德育的教育，这样，对学生“以德育人”的教育目的也就达到了。“适合学生的就是最好的”，所以语文教学中如何以德育人，还需要教师们在不断的教学过程中探索、检验。

（作者单位：山西省岚县教师进修学校 035200）