高等教育理工科课程中植入社会主义核心价值观内容的讨论与实践

陈晟 江昀 周强 罗静 赖朋 周彬儒

摘要：思想政治教育是高等教育中的重要组成部分，贯穿教育的全过程。在新的形势下，特别是在网络日益发达、声音多元化的今天，更有必要对思想政治教育工作的方式方法进行创新和强化，才能实现培养和弘扬社会主义核心价值观的教育目标。在理工科类专业的教育中，理工科课程在总学时中占有极大的比重，可以也应该承担一些思想政治教育的辅助性任务。本文结合我们已经开展的植入实践，对这种新的教育方式进行了一些探索和总结。

关键词：高等教育；思想政治教育；宣传；核心价值观

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0045-03

高等教育，是我国国民教育序列中极为重要的一段，直接担负着培养合格的社会主义建设者与接班人的神圣使命。而合格毕业生的一个基本要求，就是必须具有坚定的社会主义信念与核心价值观。因此，作为高等教育机构，除了教授给学生应有的专业知识和技能之外，还必须高度重视思想政治教育，做好宣传思想工作。对于如何在理工科教育中适当植入思想政治教育的内容，本文作者进行了一些探索性的实践，在本文中进行了一些方法上的经验总结，与读者探讨。

一、理工科课程中植入思想政治教育的可行性分析

1.思想政治教育的重要意义。正如中办、国办转发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中所指出的，“做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义。”[1]在这个问题上，我国所有的高等学校、高校教师，都是守土有责、当仁不让的。

同时，必须认识到，思想政治教育工作贯穿于整个高等教育的全过程，而不仅仅是局限于马克思主义理论课和思想政治教育课（以下简称“两课”）之中。在韩愈的《师说》中，对教师的基本作用有一个经典的概括：“师者，所以传道授业解惑也。”不难看出，从古至今，教师的首要任务就是价值观的示范与影响，其次才是专业知识技术的传授。

正如袁贵仁同志所强调的，“学习贯彻落实《意见》精神是高校当前和今后一个时期的重要任务，要切实抓紧抓实。”每一位教师，都应该“积极构建核心价值观教育体系，把培育和践行社会主义核心价值观落细落小落实”。[2]

讲授专业课程的教师，同样肩负着“教书育人”的神圣使命，是构建核心价值观教育体系中的一员；与“两课”教师相比，差别只在于程度和切入点上，不能也不应该在思想政治教育的重任上置身事外、优哉游哉，这是一个容易被忽视但绝不该被混淆的问题。绝大多数老师，都能在教书中不忘育人；但也有极少数教师把大学讲台当成了自留地，在课堂上肆意说中国坏话、贬低我国经济建设的成就，“在授课过程中，每当结合现实问题，常常会表达出一些消极负面的情绪，谈到好的，都是外国的，不好的，都是中国的，中国成了负面典型的案例库。”[3]。这应该引起我们高度的重视。

当然，专业课程的根本任务是传授相关的专业知识，这就决定了思想教育只能在其中占用很少的时间，必须采取特别的方式方法。

2.新形势下思政教育面临的新问题。在今天的新形势下，高校中的思想政治教育工作面临着一些新的问题、新的挑战[4，5]：

首先，是思想的多元化、价值观的多样性带来的挑战。在经济全球化的大背景下，西方价值观也通过各种渠道渗入了我国，青年人不可避免的会接触到不同价值观的冲突与碰撞，并作出自己的选择。

其次，是网络、自媒体迅猛发展的挑战。网络信息量大、更新速度快，每个人都可以是信息源头。从对“立二拆四”、“秦火火”等人的案例中，不难看出，网络上存在相当多的虚假信息和负面宣传，唱衰中国、抹黑社会主义制度、宣扬历史虚无主义的声音不绝于耳，良莠不齐、鱼龙混杂是当下网络环境的真实写照。而青年学生正好是网络媒体的积极使用群体，这些负面宣传对他们的影响是相当可怕的。

第三，是部分学生对于“两课”的态度带来的挑战。一些学生对于“两课”的热情不够，认识不端正，甚至将其视为说教，教学效果大打折扣。一项2003年的研究表明[6]，在对某高校近五百名在校生的问卷调查中，有近40%的学生认为“两课”没有必要作为必修课开设，其中11%的学生甚至认为“两课”可以取消。造成这一现象的原因可能是多方面的（课程设计陈旧、用人单位普遍不重视两课成绩、社会转型时期的不良现象的冲击等等），后果却是很明显的：“两课”教育，对于这部分学生的影响相当有限，甚至为零，没有起到应有的作用。

简而言之，尽管国家和学校都在“两课”教育改革上投入了极大努力，但仍然有一些“死角”未能覆盖。此外，对于高年级的学生而言，已经没有“两课”，容易形成思政教育的盲区。应对这些挑战，就必须改革我们的教育方式，找到切实可行的新措施。

3.专业课中植入思政教育的可能性论证。有鉴于此，作为高校各专业培养计划中占据绝对优势的专业课，能不能作为思想政治教育的新阵地，在传播社会主义核心价值观上起到补充作用，填补“两课”未能覆盖的地方？我们认为，与“两课”相比，专业课在思想政治教育方面，既有优势也有劣势。主要的三个先天劣势是：首先，专业课的核心目标是尽可能全面的传授相关的专业知识，必须严格按照教学大纲，不能随意降低要求、缩减课时。因此，不可能有很多的、连续的时间用于思治教育的工作，只能是利用点滴的、碎片化的时间，进行见缝插针式的教育。其次，理工科专业课的内容属于自然科学，有其客观的、严谨的内在逻辑与理论体系；而思想政治教育属于人文科学的范畴，两者在阐述模式、论证程序、思维方式上都有着本质的不同，因此，要将两者恰如其分的融合，做到水乳交融，需要进行试验。第三，负责理工科类专业课的教师，基本都是相应学科出身，没有接受过思想政治类学科的专业训练，这方面的理论水平和知识储备肯定是不足的。

然而，用专业课来作为两课教育的补充，也具备一些独特的优势：首先，即便是对“两课”带有成见的学生，对于专业课也没有那种先入为主的抵触心理，这就为实施思政教育提供了良好的前提条件。其次，由于思政教育的内容零星地分散在专业课程的教育中，接受容易、历时很短，不容易让学生产生厌倦感，能潜移默化地完成思想政治教育。第三，如果能够精心设计，通过专业课教学中的实例作为引出，则学生更能直观地感受到所提出的思政教育的内容，发自内心的认同这些观念。

总之，尽管有相当多的困难需要克服，但在理工科教育中植入思政教育，体现出社会主义核心价值观，并非天方夜谭，而是任课教师和学校党委、教务部门都应该认真考虑的问题。

二、植入的内容和切入点选择

1.选择植入内容的核心标准。2013年，习近平同志在全国思想宣传工作会议上强调，“坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，是宣传思想工作必须遵循的重要方针。我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，面临的挑战和困难前所未有，必须坚持巩固壮大主流思想舆论，弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量。”[7]作为思想政治教育的一部分，我们认为，所植入的内容应该是积极的、正面的，能够传播正能量，激发学生的爱国热情和敬业精神，符合并服务于社会主义核心价值观，即倡导“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的总要求。这也是党委对所植入内容在把关审核上的基本依据。

2.科技史是一类较好的切入点。在我们多门课程的实践中，我们发现，科技史是一个较好的切入点。作为自然科学，任何一门学科都有着或长或短的发展历史。对于应用型、技术型的学科而言，更是有许多的阶段性成果作为发展的标志。这些内容，本来就属于专业知识的一部分，如果选择恰当的角度进行强调，就能很好地实现思想政治教育的植入目标。

比如，《制药设备与机械设计》课程中，会讲到青铜、黄铜材料的组成和性质。在此，我们就植入了有关“司母戊鼎”的图片和历史简介，既是课程的导入，又传递了“中国在商代就掌握了大型青铜器铸造技术，在同时代领先”的信息。又比如，在《药物化学》课程中，在讲授“抗菌素”一章时，我们放映了来自于电影《陈毅市长》的视频片段（长约1分钟），内容是药物化学家齐仰之先生，激动的将一个标有“盘尼西林-上海生产”的瓶子交给陈毅的桥段。随后，我们告诉学生，当时青霉素贵如黄金，普通中国百姓根本买不起；而在医药工业前辈的努力下，实现了青霉素国产化，价格随之飞速下跌，拯救了许许多多普通患者的生命。相应，在《药剂学》课程中讲到“药用辅料”时，除了按照大纲介绍“凡士林这种物质来源于石油”这个知识点，我们还展示了大庆油田出油时的历史照片，引导学生思考：如果没有新中国自己的石油工业，我们的医药化工从何谈起？我们在《药物合成反应》中强调了黄鸣龙反应，在《生物化学》中“多肽”一节特别介绍了中国人率先成功合成了人工结晶牛胰岛素，在《药物化学》中介绍了至今仍在一线使用的抗疟疾药物青蒿素……也就是说，把发展史上鲜活、真实的闪光点作为知识背景来介绍，借此培养学生的民族自豪感，以期激发学生的爱国、敬业热情，认清自己肩头的历史使命。同时，也生动地驳斥了历史虚无主义的观点，让学生知道，我们的祖先在创造创新上，并不逊于任何外国人。

3.穿插介绍老一辈科技人员的光荣事迹。榜样的力量是无穷的，我国老一辈科技人员中就有很多榜样，他们把国家和人民的迫切需要当做自己的科研方向甚至毕生志向，不计较个人荣辱得失，怀揣爱国的拳拳之心，筚路蓝缕的填补一个又一个科技空白，这正是教育学生的良好范式。因此，完全可以把他们的光荣事迹融合在专业知识中讲授。

比如，在《食品毒理学》课程谈到“两种意义上的食品安全观”时，我们先以学生熟悉的《治平篇》（清代洪亮吉著）导入，再提到“谁来养活中国”的观点（美国学者莱斯特·布朗的一篇演讲，断言中国在21世纪必将出现大饥荒）作为反面例证，将“十三亿人的吃饭问题如何解决”的问题抛给学生；在学生短暂讨论后，教师给出答案：是化肥工业和杂交水稻养活了中国人，并展示赤天化建设的照片和袁隆平在田间科研的照片，让学生意识到了科技工作者所肩负的责任，鼓励他们树立效法前辈、报效国家的理想信念。

又比如，在《药物合成反应》讲到“催化剂”时，先按照教学大纲讲解了石油裂解的原理，然后介绍我国石油工业是在苏联停止供应催化剂的紧急情况下，由闵恩泽院士等人在简陋的技术条件下奇迹般地完成技术突破；讲到“雷尼镍催化剂”时，再次提到闵恩泽院士的贡献，激励学生学习他“生命不息，创新不止”的精神，学习他紧跟国家发展需要，不断寻找新的突破口，真正践行“为祖国工作五十年”的豪迈誓言。

此外，获得诺贝尔奖的屠呦呦教授的事迹，也是一个很好的切入点。这些介绍穿插进行，占用时间很短（在一节课中累计不超过三分钟），但却能够给学生树立实实在在的中国榜样。

4.结合热点问题引入讨论。高校校园并非象牙塔，学生对于围墙外发生的热点问题同样很关注。而其中一些热点问题，恰好是与我们的专业课程有关的，予以科学的解答，是澄清事实、驳斥谣言的好机会，也能增强学生崇尚科学、独立思考的习惯。

比如，之前某地准备建设一个PX化工项目，结果有很多群众不理解，极少数人在网络上借题发挥，鼓噪对政府的质疑。对此，在《食品毒理学》、《药理学》、《制药设备与工艺设计》课程上，我们都将这个问题作为实例提出，引导学生通过查阅专业文献资料，和课本上的知识点结合对照，自己得出“经过环评、严格执行三同时制度的PX化工企业是安全的”、“PX并不是一种可怕的剧毒化合物，网上的种种传说纯属谣言”的结论。这些信息是学生自主探索而获得的，更能让他们信服和接受。类似的，在《生物化学》和《食品毒理学》中都有关于转基因问题的内容，我们以“郭某某涉嫌损害商业信誉罪被起诉”导入，让学生探讨：“转基因食品到底是不是安全的？”“国家相关部门的分析和网络声音，哪个更加可信？”

更重要的是，借着这些讨论，不仅让学生对具体的热点问题有了正确的答案，还起到了“疫苗”的作用，让学生对于网络谣言有了分辨能力，举一反三，对那些污蔑、抹黑社会主义建设的谣言不信、不传。

三、一些经验总结

在这项工作中，我们摸索出一些经验，供大家参考：

1.党委和教务部门是该工作的牵头部门。作为一项思想政治教育上的创新与尝试，我院党委将其作为分内之事列入工作计划，形成了党委牵头动员、教务部门配合、专职辅导员与专业课教师共同参与、院外校外思想政治教育专家支持的良好氛围。通过教职工例会、教研室教研活动等机会，让全体教师统一思想、打消顾虑，充分认识到植入思政教育工作的意义，理直气壮、充满热情地投入到工作中来。

党委还有一项重要职责，就是对所植入的思政教育内容进行把关审核，确保所讲述的内容与中央精神保持高度一致。

2.专职辅导员和专业课教师共同讨论备课。前已述及，专业课特别是理工科类专业课的任课教师，普遍缺乏思想政治教育的理论基础和教学实践；相应的，思政教育的教师、专职辅导员也缺乏对理工科专业内容的了解，这种差异是客观存在的。

因此，在教研室集中备课活动中，我们鼓励专职辅导员参与讨论，共同寻找契合点，就可能植入思政教育内容的知识点和方式提出建议，配合专业课教师将这些内容纳入教案修改之中，有效地弥补了这一缺陷。

四、结语

在理工科专业课中植入思政内容，培育学生的核心价值观，从我们的实践来看是完全可能实现的。当然，其作用不能代替“两课”和专职辅导员平时的教育，但不失为一种有益的补充。目前，这项工作依然处于试点之中，希望能够给全体高校教师带来一个新的思路。在高等教育之中，让学生搞清“为何而学、为谁而学”这两个问题，与传授专业知识技能同等重要，甚至更加重要。这不仅是“两课”教师和专职辅导员的职责，同样也是每一个专业课教师需要高度重视的问题，方才对得起“人民教师”这个光荣的称号。

参考文献：

[1]中办国办印发《意见》加强和改进新形势下高校宣传思想工作[N].人民日报，2015-01-19，第1版.

[2]全面加强和改进新形势下高校宣传思想工作——教育部召开学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会[N].中国教育报，2015-01-30，第1版.

[3]老师，请不要这样讲中国[N].辽宁日报，2014-11-14，第4版.

[4]董霞.新时期高校思想政治教育面临的挑战与对策[J].山东省青年管理干部学院学报，2010，（6）：69-71.

[5]李大新.浅析网络文化对高校思想政治教育的影响[J].改革与开放，2010，（14）：153-154.

[6]贾友军，张小楠.新时期大字生对“两课”态度取向的调研[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2003，24（1）：158-162.

[7]习近平在全国宣传思想工作会议上强调：胸怀大局把握大势着眼大事，努力把宣传思想工作做得更好[N].人民日报，2013-08-21，第1版.