浅议提高初中数学教学质量的措施方法

颜胤豪

【摘要】 初中数学教学作为小学和高中数学教学的中间重要的衔接环节，备受人们关注. 听来复杂的初中数学教学，实则只需要在很少的几个方面下够工夫就可以取得进步了. 初中数学教学最为重要的几个方面无非就是学生的学习兴趣、学生的学习方法以及老师的教学方法，当然还有一些其他相对而言并不太重要的方面. 本文就是依照这几个重要的方面，全面地对初中的数学教学进行一些简单的分析.

【关键词】 初中数学；教学质量；措施方法

引 言

初中数学教学一直以来都是一个引人争议的问题，初中数学教学的重点到底在哪里？有人说在于老师教学的好坏；也有人说在于学生的学习方法；还有人说最重要的应该是学生的学习兴趣. 以上的说法，其实并不全面，但是也并不能给予否定，其中每一个方面都对初中数学教学有着不可比拟的作用. 而想要搞好初中数学教学，就应该全面地考虑到绝大部分可以影响到初中数学教学方面的问题，以此来使得初中数学的教学质量得到质的提升. 而想要教好初中数学，以下选择几个方面，在我看来绝对是重中之重.

一、老师教学方法的选择

老师的教学是引导学生学习的主要途径，故而老师的教学方法是初中数学教学的基础. 老师的教学方法的选择，影响着学生们的课堂效率，而为了课堂效益的最大化，老师们教学方法，目的包括以下几个方面：

（1）激发学生们的学习动力，让学生们有想学的欲望.

（2）老师的讲课必须清楚明了，让绝大部分的学生能够听得懂.

（3）更好地让学生参与进来，了解学生们的学习进度.

老师们应该以这些方面为基础，更好地进行教学. 在课堂上，老师们不能盲目地去给学生们灌输数学知识，因为课堂效率并不等于课堂效益. 例如一些函数和几何上的比较难以理解和应用的知识点，老师们应该尽可能地去掌握学生们的学习现状，通过一些含有显著知识点的数学例题给学生们进行详细的讲解，让学生们去学习如何应用所学的知识点去解题，以此来提高学生们对函数和几何知识点的掌握程度.

老师们的教学方法应以学生的掌握程度和所教知识的难易程度为依据进行选择，力求使课堂效益达到最大化，从而引导学生更好地去学习数学.

二、学生的学习方法的选择

学习方法的选择并不全部取决于学生，学生们的学习方法很大一部分是取决于老师的教学方法的. 所以，老师们应该做的是指导学生们去选择并掌握高效率的学习方法.

所谓的高效率学习方法，就是让学生在最短的时间内牢固地掌握最多的数学知识. 而为了达到这个必要的目标，老师应该让课堂更加有条理性. 举个例子：学习一元二次方程时，有的教师就是在课堂上不停地去讲解怎么解题，求根公式怎么用等等，把所有要讲的知识点讲完以后，再给学生们例题，让学生们思考并解答；还有的教师讲完知识点以后，就给学生一道一元二次方程让学生解答，让学生们自己去利用求根公式，自己去思考怎样解答更简单. 相比而言，第二种方法就比较能让学生们接受，可以让学生们更好地掌握每一个知识点，而且学生们在私底下复习的时候，对知识点的整理和理解也更加有条理，更能轻松地记住知识点. 这样就可以让学生们拥有一个好的有条理的学习方法.

想要达到高效率的学习，也并不只是有上边举例的一种方法. 老师们所应该做的，就是在一定的时间里有效地指导学生们的数学学习，并不断培养学生们学会独立自主地去学习，并提高学生们对学习的参与度. 这样才能够更好地让学生们自己去建立一种行之有效的数学学习方法.

三、学生的学习兴趣

一个对数学学习拥有着浓厚兴趣的学生，能更好地在课堂上配合老师，并且在课下能够更好地去完成作业、预习和复习，这种学生想必是每个老师都会喜欢的，而且学习成绩也必然不差. 但是，如果一名学生对数学的学习没有一点兴趣，上课不能认真听讲，课下也不去完成作业，更别提预习和复习了. 这两种学生的比较和差距是显而易见的，所以我们必须要在学生们学习数学的兴趣上，下更多的心思和努力.

学生兴趣的养成是老师的重要任务，但养成学生对数学的学习兴趣并非一日之功，而一个好的开始却是一个可以使兴趣养成事半功倍的好方法. 在初中学业刚开始的阶段，学生都会感觉到新奇、有趣，有着想要好好学习的强烈求知欲，而这个时候，老师千万要不惜花费时间，让学生在这个起始阶段上，对数学产生更浓厚的兴趣. 在课堂上给学生们出一些看似简单却复杂的数学题就不失为一个好方法，就比如三角形里求一个角度，看起来简单的一个三角形和几条线，其实要想求得未知的角需要用到勾股定理、三角形特性、周长、相似三角形等众多的知识点，学生在解这一道题的时候就会去巩固复习其他的知识点，这样下来，同学们对这些解题方法就会更加感兴趣，对于数学的求知与兴趣自然是更上一层楼.

兴趣的保持是兴趣养成之后的又一个重点，是为了让学生时刻保持对数学的兴趣，以使得数学教学更好地进行. 随着教学的进行，学生的学习兴趣也会随着流失，而想让学生保持学习兴趣，最主要的是让学生对数学有新奇感，而且要提高课堂的趣味性，使学生们不会感到无聊. 例如，在课堂上进行分组，让同学们就数学题的解答展开竞争，标准也并不一定只是答案的正确性，比如解题的多样性和方法的简便性. 这样既可以调动同学们的积极性，也可以使同学们在竞争中不断地提高数学素养. 总之就是要不断地进行创新，保持学生们的学习热情和学习兴趣.

以上三个方面，每一个方面对于数学的教学来说都是很有必要的. 然而这三个重要的方面，每一方面和每一方面之间都是相辅相成的，必须要处理好三者之间的关系，这样才能使数学的教学更上一层楼.

【参考文献】

[1]柴改改. 初中数学课堂教学有效性的研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.

[2]彭爱辉. 初中数学教师错误分析能力研究[D].重庆： 西南大学，2007.

[3]白瑞媛. 初中数学课堂教学有效性研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.