“新媒体”在大学生思想政治教学中的应用

张渊

【关键词】 思想政治理论课；新媒体；大学生；内涵；应用

【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）18—0068—01

“新媒体”是信息化、智能化的产物，随着智能手机的出现，新媒体获得了广泛推广的平台，其及时、快速的传递和微式、个性的选择得到了广大青年大学生的青睐。思想政治理论课可以充分利用新媒体的这一特点，根据不同课程的内容和要求，结合大学生的思想状况实际，因势利导，创新教学方法，让新媒体在思政课教学中发挥独特作用，开创更加灵活、自主、人性化的教学模式。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、“新媒体”的内涵

21世纪是信息化、智能化全面深入发展的时代，各种智能化电子产品赋予这个时代极强的存在感，智能手机无疑成为其中的“佼佼者”，深刻影响着人们的生活方式。

新媒体时代的主角是微博和微信，微博以最简短的语言传播随时随地发生的新鲜事件，产生瞬间的轰动，是新闻爆炸时代的助推器，满足了人们的好奇心和新鲜感，甚至满足了现代社会部分人的“窥探怪癖”。微信则以快速发送文字和照片的形式实现多人语音对讲、相互聊天的交互平台。

“新媒体”以快速、便捷、交互的形式最直接、最有效地传递着发生在全球的及时信息。在新媒体时代，人们在不断地接收各种信息的同时，也以同样的不可思议的方式将之抛弃，能留下的少之又少。在这个消费的时代，在这个享乐的时代，人们都在寻找自我的“存在”，但又不可避免地在其中“迷失”。新媒体在发展的过程中，以极快的速度首先占领了年轻才俊们生活的大学校园，高校自然成了“新媒体”应用和推广最大的舞台。新媒体与大学生紧密联系，正在日益改变着他们的学习、生活、思维方式和价值观念。

二、新媒体在思想政治理论课教学中的应用

1. 新媒体在《思想道德修养与法律基础》课中的应用。《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课是对大学生基本思想道德素质培养的起点，是打好基础的关键。在这一门课的教学中，教师可以充分利用新媒体带领学生进入思政课。《基础》课首先要求每一位同学申请一个微博账号和一个微信账号，然后同学之间、老师与同学之间“互粉”，成为好友。也可以建立微信群，以便大家在学习过程中相互交流、讨论等。在教学过程中，教师可以布置“我的大学生涯规划”、“我的新同学”等为主题的讨论题目，让学生就上述论题通过微博表达自己简短的想法，同学之间可以相互转发、点赞和评论，当然老师也要参与其中，发表积极、正能量的观点和看法。总之，《基础》课是大学思想政治理论课教学的开始，要让学生确立良好的课堂教学秩序和规范，为上好接下来的其他几门思政课奠定基础。

2. 新媒体在《中国近现代史纲要》课中的应用。这一门课要从民族情感着手改变学生对近代中国历史的认知，从而了解近代中国革命历史。教师在授课过程中可以在微信朋友群、微博上传《鸦片战争》《建国大业》等影视纪录片，学生观看后可以在微博、微信群相互讨论，发表观后感。教师可以利用新媒体独特的视觉效果，让学生寻找近代以来感动国人的照片，通过微博、微信发布网上，这样能直接触动学生的情感，从而达到对近代革命历史的认同。

3. 新媒体在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的应用。在讲到新民主主义革命的内容时，将《苦难辉煌》纪录片上传微信朋友圈，可以让同学们看后在微信群讨论，将讨论的情况转发至微博。在讲到外交和国际战略的时候，以 “中美构建新型大国关系”为主题，在微信群中展开讨论，然后在微博上转发评论。在微博和微信上可以就中国特色社会主义“制度自信、理论自信、道路自信”展开讨论，让学生真正理解中国特色社会主义的深刻内涵。

4. 新媒体在《马克思主义基本原理概论》课中的应用。在《原理》课的教学中，概念的讲授是关键，如哲学、物质、意识、实践、认识等概念，可以让学生利用手机在百度百科搜索其含义，然后就大家的理解与困惑在微信群讨论，将最终的确定含义发布微博，转发评论。教学过程中，教师作为主导可以摘录一部分与课程内容相关的马克思、恩格斯名言警句发布微博或微信，这样能够督促学生阅读经典，如《共产党宣言》《关于费尔巴哈的提纲》等。讲到科学社会主义部分的时候，可以将纪录片《社会主义五百年》的部分视频压缩上传微博和微信朋友圈，让同学们观看后讨论，形成对社会主义的科学认识。

5. 新媒体在《形势与政策》课中的应用。《形势与政策》课可以充分地利用新媒体。每一堂课，教师可以让一部分同学通过阅读手机新闻，在课前播报简短新闻；可以在微博上就国家官方媒体发布的新闻通讯发表自己的看法。《形势与政策》课的作业也要布置成“新闻评论”。对于学生来讲，评论要做到客观、公正、理想有很大难度，这就需要教师参与其中，发表正能量的观点，积极引导学生发表正确的评论。

编辑：郭裕嘉