初中语文高效课堂阅读教学策略探究

陈菊萍

【关键词】 初中语文；高效课堂；阅读教学

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）18—0054—01

学生在通过小学六年语文教学中识字能力的培养后，初中语文教学的注重点将转到阅读学习上，促使学生在阅读学习中逐步提高自身的阅读写作及表达等语文综合能力，而教师在阅读教学中务必时刻拥有高效课堂意识。

一、高效课堂及阅读教学的界定概述

高效课堂为高效型课或高效性课堂的简单称呼，就如字面上的意思，教育中教学的效率能够有较高程度的目标达成的课堂，详细说是在有效课堂的基础上完成教学任务，以及达到较高效率的教学目标，效果较好且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂为有效课堂的最佳，当然其基础在于效率较高的教学上。课堂高效的有关研究及论述有多个方面。但有个简单的概述：极少的时间精力及物力投入，获得极大的教学效果。效率或效益只有一个达到最优化的课堂，那都不是实际意义上的高效课堂。只有二者的和谐统一，"高效课堂"才能形成。

阅读教学在语文课堂中主要学习目标为，在有限的时间里通过语言文字阅览一些经典文学作品从而收获知识技能及受到文学的陶冶。换种方式说，阅读教学其实就是学生与教师及文本三者交流的过程。其主要培养学生对于母语语言文字的规范表达和运用，通过课堂阅读教学中对古今中外文学文化的学习及吸收来丰富自身的精神世界。

二、初中语文课堂阅读教学的现状

当下课堂阅读教学中教师广泛地使用多媒体形式进行授课，其技术运用吸引着学生的注意力同时也能减少老师的工作量，但是多媒体教学通常是以直接呈现教学内容重点的方式进行授课，这不仅使学生的思维未能得到开发还限制了教学效果。此外，教师为了增加学生对阅读的兴趣，会在课堂阅读教学上组织相关对话表演等活动以让学生在轻松的氛围下学习，但是课堂阅读教学的着重点在学生对于文章解读能力的培养，及对文章情感的领悟表达能力进行训练，老师在课堂中开展的活动大大减少了学生自主阅读的时间，这不利于学生有效提高自身阅读水平。在课堂阅读教学过程中情景教学模式也被多数教师运用，其指的是创造多种情境让学生参与其中亲身感受，以此提高教学效率，但是目前阅读教学中所创造的情境大多缺乏阅读教学本质，不符合阅读教学的要求甚至偏离阅读教学的目的，以至于学生错误理解阅读知识形成不正确的读后感。

三、 针对初中语文高效课堂阅读教学提出的有效策略

想要达到课堂高效率阅读教学，学生首先需要有丰富的阅读方式及充足的时间。赋予学生充足的自主阅读时间是课堂阅读教学的关键，其中阅读方式对于课堂阅读教学效率同样有着密切的关联，阅读方式的多样化不仅提高学生对阅读的兴趣同时还能带动课堂气氛。例如男女比赛朗读，这种阅读方式完全利用了初中生对于异性产生较大兴趣的青春期心理，以此吸引学生积极参与其中也呈现出男生与女生阅读的差异及特点。其次是良好的阅读情境及氛围的构建，需要学生融入各类阅读情境中展现文章的感情，利用语言构成阅读情境指的是需要老师运用语言的魅力创建良好的阅读氛围以此激发学生对阅读浓厚的感知力。老师在创建阅读情境的时候要格外注意不同文章所表达的不同内容情感及思想，将语言的魅力发挥到极致同时利用多媒体先进的技术为学生创建个性特征明显及色彩鲜明的情境，在良好的阅读情境中使学生的阅读能力得到提高。最后一点也是最为重要的，阅读教学需要的是学生完全参与进真实的阅读中，在阅读中积累阅读经验及吸取知识以此提高自身的阅读水平。所以教师在初中语文高效课堂阅读教学中要以学生为关键，激励学生主动探索适合自身的阅读方法和感受文章起伏的情感。积极学习和积累阅读经验。在高效课堂阅读教学的理念下，教师需要挖掘学生的求知欲，引导他们对阅读进行分析及内容的理解，提升学生的学习效率，同时对他们的思维进行拓展，帮助学生更好地学习初中语文。

人文社会科学的语文这门学科尤为重要，人们思想上的相互交流远远离不开它。而语文阅读教学作为语文五大教学之首其重要性也显而易见。小学基础阶段到高中提升阶段之间的初中过渡期是尤为重要的一个环节，所以对初中语文高效课堂阅读教学的完善，是对整个国民语文教育的保障。编辑：刘於诚