浅谈音乐教育的功能作用

罗世灵

摘要：孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”。教书育人一直重视音乐教育。音乐是人类交流的第三种语言，它不需要语言相通，仅仅是对音符产生的共鸣就已经代替了任何语言。音乐教育并不是说要培养出音乐大家，而是一个人素质培养的必修课程，是一个人的综合素质的体现。音乐具有潜移默化的功能，它对培养人的情感有着独特的作用。

关键詞：音乐教育  审美  智力  功能

音乐是一种古老而神秘的语言。是人们表达情感的重要方式，是人们陶冶情操的一种途径。学校承担的不仅是教书育人的教育职责，还要教育学生为人处事的原则方法。培养学生德智美体全面发展是每一所学校的宗旨。但是，受到应试教育的影响，国内很多学校对学生的音乐教育并不十分重视，音乐在中小学都是副科，是不被老师学生所注重的。幸运的是，由于教育体制的改革，音乐教育在越来越多的学校受到了更多的重视。有些学校还开设了音乐班，给喜欢音乐的学生提供一个专业的学习场地。音乐除了培养人的品德和气质，对人还有一定的教育作用。本文针对我国音乐教育存在的问题，提出解决这些问题的主要方法和建议，希望能引起社会对音乐教育的更多注意。

一、我国音乐教育过程中存在的主要问题

应试教育是我国教育一直受到外界诟病的地方，我国采用已久的应试教育，一方面提升了我国学生的考试能力，使我国学生成为世界上最会考试的学生，但另一方面，也限制了我国学生的创新思维，固定了他们的思维模式和思维方式。甚至让他们的学习都变得功利性，有利于考试得分的死记硬背，无益于考试的弃之不理。长此以往，造成的结果就是学生偏科、片面发展，而美术、音乐的课堂就成为了学生的语数外习题时间。

（一）老师学生对音乐教育的忽视

我国学生是世界上最会考试的学生，他们做题准确率高、做题所耗时间少、能用多种解题方法对一套题给出答案。但若是谈到学生的综合素质，我国的学生成绩就不是那么理想了，动手能力差、缺乏时间操作、空谈理论。德智美体教育，可能他们只占据了“智育”这一点。音乐教育在很多国家和地区都是学生综合素质培养的必修课程，音乐对一个人的影响是潜移默化的，通过音符和旋律的弹奏，引起人们情感的共鸣，激发人们内心深处对音乐所表达的情感的强烈认同，从而获得鼓励。遗憾的是，音乐教育在我国初高中教育中都只是“乌托邦”，是教学配备上的名单，并没有真正落到实处。学生片面注重语数外的学习，忽视了音乐教育的重要性，“副科”是学生们对音乐课程的别称，这也从侧面反映了我国音乐教育的缺失。

（二）缺乏专业的音乐教育老师

我国用在教育事业上的资金投入远远不及发达国家和发达地区，甚至还没有一些发展中国家的资金投入大。应试教育思想根深蒂固，学生为了考试而学习，为了荣誉而学习。很少有学生因为喜欢而学习。教学老师接受的也是照本宣科，按着教案授课，只关注学生学习的教学方法，不重视学生是否真正学习到知识。教学观念陈旧，教学方法更是落后。填鸭式教学是我国学校教学过程中存在的问题，老师占据教学的绝对主导地位，学生学习一味的死记硬背。此外，我国的很多学校缺乏真正专业的音乐教师，音乐老师这一职位往往是由其他老师代上。即使有的地方有专门的音乐教师，也可能成为全校唯一的一名音乐教师，兼顾全校音乐课的教学工作，导致音乐老师教学压力大，难以顾及每位学生的学习需求，这也成为学生忽视音乐课学习的理由和借口。

（三）学校音乐教学设施配备不完善

我国国内音乐教学的不足，一方面是因为学生和老师的不重视，另一方面则是学校连最基本的音乐教学实施也不完善，“巧妇难为无米之炊”，即使音乐老师有心教给学生们喜欢的东西，但面对窘迫的现实情况，老师也实在是难以着手。就像我们初中时候一样，一所学校有一间专门的音乐教室，里面配备有一台钢琴，全校也只有一位音乐老师。那个时候，每个星期有两节音乐课。但实际上一个星期我们能上到一节音乐课就已经不错了。每次音乐课前，可能就会接到通知说，这节音乐课某某学科的老师借用了。说是“借”用，事实是根本就没有“还”过。如果幸运的话，一个星期能上一节音乐课，老师会弹奏钢琴教我们音乐教材上的曲目，大多数是一些国际民谣或红歌。乐谱音符之类的知识都是一带而过，很少会深入讲解。学生学得一知半解，导致了许多学生直接放弃了音乐课程的学习。由于教学环境的限制，学生能接触的就只有学校配备有的乐器，这也让难以满足有更多兴趣的学生的学习需求。

二、音乐教育的功能作用

艺术来源于生活而又高于生活。音乐作品大多数的灵感都来自音乐家们对生活的感悟，每一个音符弹奏的是音乐家的人生和经历，只有相同经历的人才能体会每一个旋律下所隐藏的真实情感。音乐的魅力是无穷的，它不需要字符就能将一个人的感情表达出来，让欣赏的人陷进它的故事，感同身受。

（一）音乐教育能陶冶人的情操

如果说世界上除了语言之外，还有什么东西能向别人传达自己的感情的，除了美术，大概就是音乐了。如果说世界上除了诗和远方之外，还有什么东西能让人痴迷成瘾的，大概就是音乐了。如果说世界上除了化石和史书之外，还有什么东西能流传千古的，大概就是音乐了。马斯洛需求层次理论指出，当一个国家经济发展平稳前进，人民生活水平提高，生活质量上升之时，他们就已经满足了生存需求，开始转向追求心理的需求。我国自从改革开放以来，随着经济的迅速发展，人们不再满足于生活的吃喝玩乐，而是开始追求更高层次的心理满足。

更多的人开始学习艺术，比如：音乐、美术、雕塑等。更多的家长在孩子学有余力时，还给孩子报了兴趣班，让孩子接触更多的音乐学习。这一现象也使得学校开始重视学生的音乐教育，越来越多的学校开设音乐学习兴趣班，他们在音乐课上传授给学生音乐学习的相关知识，帮助学生正确认识音乐教育。让学生在音乐课堂上缓解高强度的课程学习压力，放松身心，寓学于乐，体会学习的乐趣。

（二）音乐能激发学生学习的动力

音乐可以通过情感产生的共鸣激起人们内心深处的激情。当学生学习疲倦时，播放一首励志积极的歌曲，有助于学生打起精神，集中精力迎接接下来的学习，提高学生的学习效率。当然，重视学校音乐教育的时候，还必须重视学校专业老师的配备。每一位学生喜欢的音乐类型都有所不同，对音乐的学习兴趣也有大有小，老师统一的教学方法难以满足学生的学习需求。老师很难根据每一位学生的喜好进行授课，这种局面的出现就需要老师因材施教，教学方法也应该因人而異。增加音乐老师人数，减轻音乐老师的教学压力，缓解音乐老师的负面情绪，为老师提供一个轻松活跃的工作环境，这有利于鼓励老师教学创新。所以，扩大师资队伍不仅可以缓解音乐教学师资不济和学生个体需求的矛盾，还可以提高老师工作的积极性，一举两得。

（三）音乐教育有助于培养学生的综合素质

音符是音乐家的灵魂，音乐弹奏的是音乐家们沉浮的人生经历，是他们历经人世沧桑后的从容。欣赏音乐就好比阅读一本好书，让人受益匪浅。一个音乐作品所表达的情感和心声，只有静下心来才能领悟。如今人们生活节奏快压力大，如何舒缓压力调节情绪十分重要，音乐就成为一种很好的介质。如今社会随着教育的普及，学历已不是评判人才的标准，更为看重的是德智美体的全面发展。只有拥有良好的综合素质才可能在人才济济的大环境下占据一席之地，音乐教养虽然不能直接体现出一个人的才能，但是却能体现一个人的气质品德。随着我国高等教育的普及，接受高等教育的人才比比皆是，站在食物链上层的当权者也就只能通过其他侧面来挑选他们所需的人才，音乐素养就成为一个重要的测评指标。所以，有一定的音乐素养还可以提升学生在社会的竞争力。

三、结语

综上所述，音乐教育具有一定的功能作用，它不仅能陶冶人的情操，还有利于个人的气质培养，有利于提升个人的社会竞争力。只有让社会都认识到音乐教育的重要性，音乐教育才真正有可能在社会上占据一席之地。

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