浅谈如何提高数学教学质量

温盛宏

摘    要：在长期的应试教育环境下，很多老师一直习惯于“我教你学”的教学方法，重复性的完成教学任务，不在乎教学手段，只在乎教学结果，一切像学生分数看齐。但这种以分数来说话的观念往往给学生造成更多压力，死记硬背让学生对知识感到恐惧甚至是害怕接受。对此，我们教师应该进行教学转型，更新以往的老观念，思想开拓创新，以更好、更容易被学生接受的方法实施教学，提高教学质量。笔者认为在平时的教学课堂中可以从以下两点入手，开发学生学习积极性，提高数学教学质量。

关键词：数学;教学质量

中图分类号：G633.6                                  文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

一、给学生建立良好的学习氛围，激发学生学习积极性

由于长期处于应试教育的压力中，大多学生感觉学习就是为了考高分，过于注重分数，往往使学生学习压力大。尤其是如果某一次考试成绩没上去，分数稍微低一点就自己在心里上压力更大，造成学习心态不平衡，学校效果更差。这种对于分数的压力有的学生会当成是动力，但更多的学生会当成一道无形的压力。其实良好的学习氛围和愉快的学习体验才能帮助学生更快更好的学习，在学生不把课堂上老师的讲授内容当作任务来完成的情况下，才会更喜欢学习。教师也应该放下老师高高在上的姿态，多和学生沟通交流，跟学生站在平等的角度上来关心学生，从而激发学生对老师讲课的喜爱，对数学知识的热爱。同时教师在这份关爱上也要合理的把握尺度，不能有些乖巧的学生就花更多时间精力去指导而忽视那些比较调皮的学生。应该每个学生都平等对待，细心的关注每一名学生，从学生的心理角度出发去了解他们，关心他们，引导他们学习。

除去老师从这些心理方面给学生的暗示和关心来引导学生外，教师还应该从授课手段上下些功夫来给学生营造良好的学些环境。以往数学教学中，一道题目出来了，老师都是讲公式，教学生套公式，演示给学生看如何套公式，计算出结果来，总结公式。这种枯燥单调的教学方法都是老师讲、学生听。有些学生上课不听、下课不会，回家作业不会做，到了考试更是慌张，这样导致的恶性循环严重影响了教学质量。

其实老师在教学中可以根据教材内容设计更多教学方法来激发学生的学习兴趣。如，在求证三角形内角和或者其他多边形内角和时，可叫学生将白纸重叠，同时剪出若干形状相同的图形来自己拼图探索真像。又如上完 “二次根式”总结课时给学生安排游戏，提前让学生把自己这一章学习中出现过的所有错误整理在一张白纸上，在上课时前几分钟以小组为单位，各组组长和组员一起讨论所有的错误集题，并且由组长安排组员接下来和其他组员去对战比赛抢台错题解决方法。讨论结束后比赛开始，各小组轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某组同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。课堂上类似这样的游戏活动既能活跃课堂气氛，调动了学生的学习积极性，建立了良好的学习氛围，也能协调同学中的团队协作能力。同时也让老师清楚准确的抓住了本章节中学生学习的重难点，能更好的为学生指导学生。

二、培养学生积极的自学能力

老师在授课中把知识传递给了学生，但是课后还需要学生有良好的学习习惯，经常预习、复习、巩固知识才能将书本上的、老师的知识变成自己的知识，所以说学生的自学能力也是提高教学质量的关键一点。在课堂上，老师可以让学生自己先花5分钟的时间预习新课内容，预习的同时找出自己的疑问，试着去解决，解答不了的大胆向老师发问。若学生能自己解决疑问的提出表扬，多鼓励学生自主学习。若没有解决的也不要批评，对学生加以引导，让学生多联想之前所学，多种角度思考。每节课都强调让学生总结如何解决难点的，用什么方法解决的，加上鼓励法来培养学生这种良好的听课学习习惯。

除了平时课堂上老师要指导学生抓重难点、找学习目标，课外老师也应当指导学生适当的读一些参考书。因为初中生对学习归纳总结的能力还不是很强，他们大多都还是属于老师讲学生听的复制学习阶段。很多参考书在知识归纳总结方和每章每节的重难点都写的非常详细，不仅用通俗的语言把知识点讲述出来，而且还举很多实际的例子便于学生理解。在每一章节后都有很多练习题，还有易错题、难题讲解供学生反复钻研学习，课外参考书的好处就是比人更有耐心，学生不会的可以反复搜索疑问、反复寻求答案。因此，老师可以引导学生准备一些参考书，作为预习和复习的指导材料。自学能力的养成也不是一朝一夕就能达到的，重点就是要保持坚持学习的心，只要每个学生坚持培养自己良好的自学习惯，对数学的兴趣肯定也会越来越大，数学成绩也能得到很大的提升。到时候不仅是老师上课教的有劲，教学质量越来越高，学生们也会更好学，不再觉得数学是门头疼的学科了。

总的来说，要想提高数学教学质量不能总想着老一套的增加课时和课后作业，这样给学生造成更大的强加学习只会让学生对数学更反感。教师应该提高每堂课的教学效果，较少无效的劳动浪费彼此的宝贵时间。平时的工作中多学习新课程标准和教学要求、教学内容，以课本为基础做好每节课的基本备课工作，做到每堂课学生须掌握的知识点和重点、难点熟识于心，每一章一节中间的转换和知识点的转换之间要做到心中有数。从事教育工作多年以来我认为要做个有心的教师，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性;才能大面积提高数学教学质量。