浅析粤教版初中思想品德课本资源的开发和利用

朱恩华

摘    要：在新的粤教版初中思想品德课本中，存在着丰富的图片、故事、哲理文章等，通过对课本资源的有效开发和利用，可以拓宽学生知识面，培养学生的创新精神和实践能力。但是在初中思想品德教学中，存在着浪费课本资源的现象，这直接影响了教学质量的有效提高。本文针对粤教版初中思想品德课本资源的开发和利用进行了分析，希望能够有效提升课堂教学效果。

关键词：粤教版;初中思想品德;课本资源;开发;利用

中图分类号：G633.2                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

思想品德课程是初中素质教育中一个非常重要的课程。其教学质量关系着学生思想观念与价值观念的形成，关系着学生的全面发展，是需要教师和学校重点关注的问题。当前，伴随着素质教育的不断深化以及新课程改革的推行，新的粤教版初中思想品德课本中加入了大量的素材，包括图片、图表、故事等，这些课本资源呈现出思想性、实践性和科学性的特点，如何对课本资源进行有效的开发和利用，是一个非常重要的课题。

1. 创设课堂情境

在课堂教学中，教师应该充分对课本资源进行开发和利用，以资源创设情境，吸引学生的注意力，实现新课程的导入。这样，不仅能够激发学生对于学习的积极性和主动性，还可以活跃课堂气氛，取得良好的教学效果。例如，在对《学会理解和尊重他人》一课进教学时，我们可以参考课本中的相关阅读材料，利用多媒体设备，向学生播放《鲁宾逊漂流记》的短篇，借以吸引学生的注意力，然后结合故事的形式，将鲁滨逊的经历以及个人思想的变化与现代社会结合起来，在激发学生学习兴趣的同时，还可以以此来更加清晰的说明人与社会的相互关系，促进教学水平的提高。

2. 突破教学难点

通过对课本相关材料的深入分析和解读，可以引导学生掌握必要的知识点，突破教学中的难点和问题。例如，在对党的基本路线进行讲解时，许多学生虽然记住了路线方针的内容，但是却并不能有效理解。对此，教师可以引导学生对课本中提供的各种图表资料进行分析，在理解课文的基础上，把握相应的知识点。而当学生阅读材料时，教师可以设置相应的问题，对学习的重点和难点进行突出，如“从图表中的数据，我们能够得到什么样的结论？图表所说明的现象是由什么原因形成的？”使得学生能够边阅读边思考，得出相应的结论，然后由教师对其进行总结和阐述：从图表中的数据资料，我们可以看到，改革开放以来，我国的经济得到了快速发展，人们的生活水平也在不断提高。而之所以能够如此，主要是我们坚持了党的正确领导，以党的基本路线为指导，发扬艰苦奋斗精神。这样，通过引导学生对课本资源的阅读和思考，可以帮助其形成对党的基本路线的正确认识，帮助学生突破学习中的难点问题。

3. 加深知识理解

在课堂教学中，教师应该引导学生对课本中的阅读材料进行仔细思考，加深对于相关知识点的理解和掌握。例如，在《党的基本路线》一课中，教材提供了非常细致的数据资料：自改革开放以来，我国的进出口贸易得到了前所未有的发展，成为世界第三大贸易国，外汇储备跃居世界首位。在学生阅读材料时，教师可以提出相应的问题：材料中所列举的数据能够说明什么？为什么说坚持改革开放是我国的一项基本国策？学生通过材料的阅读以及问题的思考，做出了相应的回答：材料中的数据变化，直观地说明了改革开放以来，我国在经济建设方面取得的成就，因此，坚持改革开放是我国的强国之路，也是构建社会主义和谐社会的强大动力。通过这样的形式，学生能够加深对于改革开放相关知识的理解和记忆，认识到在我国当前国情下，坚持改革开放的重要性，认识到改革开放是推动社会经济发展，促进国家繁荣昌盛的关键所在。不仅如此，通过对材料的分析和对问题的思考，可以使得学生准确把握相应的知识点，同时提升自身分析和解决问题的能力。

4.  强化知识积累

在思想品德教学中，教师应该引导学生在对课本材料进行阅读的同时，采取勾、点、圈等方式，对知识点进行标记，然后分成多个不同的小组，通过小组内以及小组之间的相互交流，实现自主学习。对于一些学习难点，教师可以适当进行点拨和答疑解惑。例如，在对社会主义初级阶段的知识点进行教学时，教师可以利用多媒体设备，将一些改革开放前的图片与改革开放后的图片进行对比，通过直观地展示，使得学生能够切实感受到改革开放带给我国的巨大变化，认识到社会主义制度的优越性。所谓社会主义初级阶段，即从社会性质方面看，我国已经属于社会主义社会，自1956年生产资料私有制改造完成后，就走上了社会主义的道路，但是从发展程度来看，我国尚处于社会主义的初级阶段，社会主义经济政治制度还不完善。由此，学生可以对党在社会主义初级阶段中发挥的重要作用有一个清晰的认识。

总而言之，在新课程改革的影响下，初中思想品德教学应该重视对课本资源的开发和利用，教师应该从实际需求出发，对课本资源进行整合，重视对学生综合能力的培养，确保课本资源的作用能够得到最大限度的发挥，促进教学效果的提高。

[参考文献]

[1] 梁佩容.初中思想品德课程资源的开发与利用[J].广东教育，

2012，（9）：57-58.

[2] 杨晓芬.浅谈初中政治课本资源的开发和利用[J].华章，2011，

（23）：246.

[3] 陈红勇.刍议粤教版初中思想品德课本资源的开发和利用[J].

中学政史地（教学指导版），2014，（5）：18-19.