在高中语文教学中开展探究性学习

李长华

摘    要：自主、合作、探究已经成为当下的学习方式。在高中的语文课堂教学中，教师通过一定的教学手段，开展探究性学习，能够充分激发学生学习的兴趣，并培养学生的探究性的学习方法，对提高学生的语文素养有着重要作用。

关键词：高中语文;探究性;学习

中图分类号：G633.33                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

激发学生潜能，如何传递优质文化，以适应新的时代，新的社会状况更是文学教育的首要课题-尤以高中语文教学为甚。吾人不能不思索：改进旧有的，陈腐的、刻板的教学方法，而以真正能配合时代发展，科技文明，且可提升心灵美感的教学理念，来推动高中语文教学，使中学生能得以接受人本、人文的全人教育。探究性学习是培养人们了解美、热爱美、和创造美的能力教育。它的宗旨在于培养人们正确健康的审美观点和审美情趣，提高人们对美的欣赏力和创造力。教师可以借助审美媒介透过语文教育，来塑造学生美的心灵，提升审美的能力，进而培养学生健全高尚的审美观。因而正确地认识探究性学习的意义与特质﹔认真地探讨探究性学习内容、途径与方法，就成为当前中学语文教育研究的一个重要课题。

一、传统高中语文教学的现状

传统的教育片面强调智育，似乎只要智育第一，忽视德育，体育，群育，无法促成个性和谐而全面的发展。语文教育的目的，必须教学生具有听、说、读、写，使用现代语言文字的能力。在教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生道德情操，健全高尚的审美观。至于语文教学的任务是把学生培养成为五育并重，术德兼修的好学生。

语文教学不仅是教学艺术、育人艺术，也是感情艺术。语文教育和探究性学习同步进行，能激发学生热爱语文、学习语文、探索语文未知世界的强烈欲望和热情，并激发学生学习语文的主动性和积极性。语文教学过程实际上是感情教育的过程。在语文教育的审美过程中，激发学生的情感，发现美、产生美感，才有学习语文的欲望和热情，从而使语文教育收到良好的效果。

二、高中语文教学中开展探究性学习的策略

（一）创造和谐的教学气氛和愉悦的教学环境

语文教育中的探究性学习，能够使教和学双方产生互动、互信的情感，使师生关系密切，因而创造和谐的教学气氛和愉悦的教学环境。对启发学生思维产生最佳效果。若要获得探究性学习的实效，教师必先具有审美感。如对一篇小说的分析，对构思美的讲解，对语言美的情读，教师要能先动情，才会使学生在感情酝酿中受到启迪，使之对语文学习产生浓厚兴趣。语文教育过程，同时也在指导学生遵照美的法则去探索真的知识。真和美的联系在语文教育中随处可见。如文章的谋篇布局技巧，意境的深远，人物形象美，语言的生动准确等。学习时，学生产生审美感;心灵净化时，精神得到满足，又提高美感能力，增强对生活中是非善恶的判断力。总览全套的语文教材，每篇课文都闪烁着审美的光彩，几乎涉及了美的各个领域，以不同的角度向人们展现美的各种形态。所以语文教师要用美学的观点，以培养他们健全高尚的审美观。作者塑造正面形象，会引起学生热爱、仰慕、仿效，以致成为学习榜样;作者通过形象语言、说理、所表现出生活态度和生活理想，会引起学生的赞美、追求，以至于成为他们生活指南。我国的语文教育，是以单篇文章作为教材进行教学，因此教学中就必须文道统一，要求学生因文悟道，因道学文。而审美情境教学最能显现我国语文教育的特质，符合文化原理与需要。他寓教于乐、于情境之中，对学生进行传道、授业、解惑，使学生受到文化教育的熏陶，以文化来感人，也使当今语文教学，走向科学化、现代化、国际化的目标。

（二）提供参与形式，关注探究过程

学习不是结果，而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而是培养学生参与学习过程。”引导学生全面、主动参与学习是提供学生自主学习的最好形式。只有直接参与探究新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的欣喜。优化教学过程的最根本所在就是要引导学生主动地参与学习。参与学习的内涵是丰富的，教师在课堂教学时要大胆放手，更多地提供学生参与机会和形式，充分发挥学生各种感官功能，让学生多动手、多动口、多动脑，参与观察、思考、讨论和实验。参与要多样化、全方位，同时也要注意不同学科、不同年级，参与内容和形式也不同。关注自主学习的过程，其最佳手段是优化课堂教学中反馈与评价。

（三）鼓励大胆质疑，培养探究精神

学习者不会思考，不掌握学习的方法，单靠死记硬背“吞”知识，必然会产生巨大的内耗，效果差，从而失去信心，也就折了锐气，因此教师在教学过程中“引”要得当，“放”要彻底，鼓励学生大胆质疑。“放”的彻底体现在学生敢于问，善于争，勤于动。就是在教学过程中要让学生“生活在思考的世界里”。敢于大胆发问，敢于说出自己的见解，敢于反驳别人的意见，敢于相互争论，在相互交流中表现自我，交换思考所得，体验独立思考的乐趣。还要在教学过程中充分发挥实际操作的作用，让学生动手。俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”运用多种感官参与学习活动的过程，也就是各学科探究学习能力得到发展的过程。

总之，语文是人类最主要的沟通工具，它是一门基础学科，又是一门人文学科。语文学科对学生提高思想道德情操，科学文化素质，以及从而学好其它学科，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类进步的文化，促进国家现代化建设，提高学生的文化水平，都具有深厚的人文价值。因此在现代教育中，探究性学习所带来的人与社会自然的和谐，是其它教育所不能企及的。

[参考文献]

[1] 刘延顺 .浅谈高中语文教学中的探究性学习.快乐阅读旬刊，

2013年第10期.

[2] 李文颇.浅谈高中语文教学中的探究性学习.中国校外教育旬

刊，2013年第11期.