简析如何将创新应用于中学语文写作

马云

【摘要】本文主要针对中学语文教学中关键的作文写作展开论述，首先总结了创新教育的作用，其次，对新课标下的中学作文写作要求进行分析，最后提出了提高语文写作水平的教学方法。

【关键词】创新教育写作中学

一 、创新教育的作用

将创新教育应用于中学语文教学中，可以启发学生独立思考的能力，锻炼发散思维的能力，激发创新能力。教师应解放思想，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。诺贝尔奖获得者朱棣文曾说过：“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式，别人忽略的思维方式来思考问题。”创新思维具有独立的知识结构，积极的求异性，创造性的观察、想象力。这些不仅能激发学生思维潜在的创新求异思维，保证他们正确分析解决问题，并将它迁移到学习、生活的全过程中去，更是学生具备求异的创新心理品质的前提及物质条件。

二、 新课标下中学作文写作要求

1.实现以写为本，建立一门实用的中学写作学

我们知道，目前的中学作文教学仍然处于“以读促写”阶段，是以阅读为本位、以写作为附庸的格局。我们必须从语文教材的改革入手，加大作文教学内容的比例，从学生的认知特点出发，做出科学合理的编排，从而给师生提供教与学的依据；或者建立一门实用的中学写作学，真正确立写作和写作教学的本体地位，从而形成以读带写、以读促写、读写结合的中学作文写作教学新格局。

2.牢固树立大作文教学观，建立开放的、活泼的写作训练体系

首先，作文教学必须突破封闭格局，走出课堂，走进自然的怀抱和社会生活的洪流之中，使学生懂得作文必须有感而发，只有不断地深入生活、体验生活，才能实现对写作素材的积累。其次，要注重从阅读及视听媒体中汲取营养，特别是电视、电脑进入千家万户，极大地开阔了人们的视野。教师应合理地综合利用各种有利因素，促进教学质量的提高。

3.以自能作文为目标，优化课堂教学结构

中学作文教学就是为了学生自己能写作文，因此，优化作文课堂教学结构，必须以学生自己能写作文为目标。这就要求语文教师尽可能地使作文教学过程与作文过程接近，使训练过程与实用过程一致。作文教学的流程，可以概括为这样七步：开源导流，理论指导，范文引路，写作实践，反复修改，专题讲评，自我总结。

4.利用阅读来实现对写法分析和运用指导的加强

要充分认识到写作教育跟阅读教育之间的联系，充分利用阅读教育来实现学生写作水平的提高。在阅读教学中，要把课文中的写作方法提取出来，结合学生作文的实际情况加以分析，在讲明写作理论、方法等基础上，要具体分析写作方法和写作技巧的运用。例如，描写人物，把不同课文中的人物环境、神态、语言、动作、心理变化记录下来，并加以比较，不同人物应用不同的写作技巧，把人物描写得活灵活现、栩栩如生，防止人物刻板、没有特点。

三、 提高学生写作水平的具体方法

1.采取多种手段，培养写作兴趣

1.1引导学生阅读课外书，现代的、古代的、中国的、外国的，有目的布置学生读，定期召开读书报告会，谈读书收获，谈讀书体会及从中感悟到什么等，久而久之，书读的多了，知识渐渐丰富了，学生对写作不会感到畏惧了。

1.2学生学习中最大的喜悦莫过于获得成功。让学生品尝自己的写作成果，能促进其兴趣的保持和增长。我的做法是：讲评时，对有进步的学生逐个指出优点，优秀作文在班上读，与大家分享。二是让学生翻看过去的作文。感受写作能力今非昔比了的变化。三是每月进行作文竞赛。把全班学生的作文张贴在墙上，供大家欣赏。这样以来，学生的写作兴趣自然会越来越浓。

2.积累写作素材

素材就在我们身边，"一只铅笔"、"一盘棋局"、"一次改选"、"一场球赛"都可以成为写作的素材来源，在我们丰富多彩的生活里，只要留心生活，就会发现生活中有许多值得写得素材，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动、参加各类兴趣小组、科技制作、摄影、美术、音乐、民俗等；让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂；当天的所见所闻所感，可以真实地记录下来，为以后积累写作素材；关注事实新闻，国家大事。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作"干预生活"的能力。

3.评价，是写作的动力

学生有了自评自改的基础，就要引导学生互评互改。我常常采用自找伙伴互相评改，按相同内容或按相同表达形式为小组互相评改，或者把学生的作文本全部展出，让学生自由选择评改等方式，要求学生在评改时写下修改意见，在虚心地汲取被评改作文的优点的同时，又认真负责地指出不足之处，大到全篇布局、思想认识的问题，小到一个词、一个符号。

教师的评语要恰入其分，富有个性，学会平等的交流，达到和学生真正的情感共鸣；让学生享受到尊重、理解的快乐。每一篇作文都是学生的心血，如果千辛万苦创作出来的作文，得到的是千篇一律、不轻不重的评语，学生就会觉得劳而无功、无所适从，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次空洞无物的指导下逐渐消失，甚至走向逆反。

为学生的作文优点"喝彩"。作文教学中，我特别注重欣赏学生的作文，为作文中的优点，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师然后对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，让他们觉得"我也会写"，从"怕写"向"要写"、"乐写"迈步，循序渐进，最后达到提高的目的。

结束语

作为中学老师，在课堂上需要不断的引导学生、提高学生的写作兴趣、并用最大的热情鼓舞学生，使他们爱上语文课程，只有这样才能培养语文人才。

参考文献

[1]林冬.阅读写作周计划，北京：光明日报出版社，2008版.