高中语文学生自主学习能力的培养

刘毅

【摘要】随着素质教育的推广以及新课改的实行，教育越来越重视对学生能力的提高和培养，作为高中语文老师，要贯彻落实这一理念，把培养学生的自主学习能力放到教学首要的任务之中。高中语文课程教学，不仅仅应该是知识内容上的积累，还应该是学习能力上的提高。

【关键词】高中语文自主学习 能力培养方法途径

作为高中语文老师，首先应该明确自主学习能力对高中生学习的重要性。自主学习能力能够把被动学习转换成主动学习，能够有利于激发学生自主学习的积极性以及学习的兴趣。另外，自主学习能力还有利于高中生更好地投入到课堂中去，积极参与课堂讨论，增加师生默契以及学生之间的合作能力。本文根据目前我国高中语文教学的现状，对如何提高高中语文学生自主学习能力进行以下几点方法浅谈。

一、 建立良好的师生关系，创造和谐课堂环境

对于高中生来说，和谐的课堂环境以及良好的师生关系，能够有利于提高学生的自主学习能力。在以往的教学过程中，我们可以发现，传统的教学模式习惯于老师教学学生听讲的模式，为了提高学生的自主学习能力，老师一定要把学生的被动学习习惯转换为主动学习的习惯。遇到问题的时候让学生自己去思考和解决，当学生解决不了的时候老师再给予提醒和帮助。在此之前，老师就要有意识地去给学生们创造一个良好的学习环境和氛围，如果一个班级的自主学习氛围不高，那么学生很难在这个大环境中做到“独善其身”，所以，作为高中语文老师一定要试着让每个学生都参与到自主学习中去，而不是对个别学生进行自主学习培养。可以说，自主学习是一种氛围，是每个高中生之间的互相影响。举个例子，老师不要在课堂上给某个学生布置思考任务，这样就会将思考问题的学生与其他学生区分开来，降低了其他学生自主思考的积极性，老师在课堂上也不要针对部分学生进行提问，这样会使一些思维比较松懈的学生思维开小差。另外，当学生遇到不能通过自主思考解决的问题时，老师就需要对学生进行及时的提醒和引导，和学生建立起良好的师生关系，有利于师生之间进行默契的配合以及互动，从而更好地促进学生自主学习能力的培养。

二、 构建多种教学课型，利用多媒体教学

在高中语文教学中，如果老师不能创新课堂教学模式，那么学生就会对课堂感到枯燥，所以说，为了更好地提高学生们的学习效率以及自主学习能力，老师要着重改善课堂的教学模式，增加课堂中的创新元素。举个例子，老师可以利用多媒体进行教学，让学生在学习过程中，利用多媒体的生动性形象性进行教学，这样能够更好地吸引到学生的注意力，以及丰富学生的知识拓展。另外，老师还可以构建多种多样的教学课型模式，这样能够将学生放到教学的主体地位。很多时候都是老师在讲课，学生听课。高中语文老师可以转换这样的教学模式，让学生去讲课，老师作为评委进行评价和补充。比如说，在复习上节课的内容时，老师可以提问某个学生让这名学生走上讲台，并且带领讲台下的学生进行复习上节课学习过的内容，讲台下的学生可以对该名学生进行提问，这样互动的过程其实就是学生们自主学习能力得到激发和培养的过程，摒弃了以往老师单方向传授中学生习惯被动学习懒于思考的问题。再者，在进行预习功课时，老师可以让学生们走上讲台讲解一下他们自己所预习到的内容，等学生们讲解完，老师再进行补充和整合，这样的过程就让学生成为了课堂的主体，并且赋有一定的趣味性。总而言之，作为高中语文老师，一定要重视把学生作为课堂的主体，多让学生思考和讨论，这样才能培养起学生自主学习的能力。

三、 组织小组合作学习

小组合作学习顾名思义就是老师把学生分成几个实力相当的小组，老师作为评委，给每个小组分配内容相当的学习任务，每个小组作为一个单位进行竞争，在相同的时间内，老师根据每个小组的完成情况进行评比。举个例子，老师安排每个小组对古诗词进行赏析，并且根据每个小组的赏析分析情况选出最优秀的小组。在小组内，学生为了小组的榮誉，一定会努力思考积极参与；不同的小组之间是一种竞争的关系，每个小组都想要自己所在的小组获得胜利成为最优秀的小组，所以组员之间一定会互相取长补短，互相帮助。另外，老师作为整个小组合作学习的引导者和组织者，一定要尽量放开让学生们自己去讨论和分析，不要过多地参与，当学生自己解决不了需要老师的帮助时，老师再进行适当的点拨，这样的效果会比老师直接告诉学生答案效率高得多。

结束语：总而言之，作为高中语文老师，一定要意识到自主学习能力的重要性，注重对学生自主学习能力的开发和引导，创新教学模式，改善教学方法，为教学融入新鲜的血液，多让学生去思考和讨论，只有这样才能够有效率地培养起学生的自主学习能力。

参考文献

[1] 张峪铭.我的语文模拟银行--高中语文自主学习的激励策略 [J]. 现代语文（教学研究），2015（6）.

[2] 蔡德明.“随心所欲”的语文学习--浅谈高中语文自主学习 [J]. 现代语文（教学研究），2015（10）.