小学语文教学语言特点新探

郑富森

【摘要】小学语文对于孩子的成长极为重要，它不仅仅是一门语言学科，更是一门帮助孩子健康成长的不可替代的学科。随着社会的发展进步各种教学方法也在不断地更新，小学语文的教学也有着不小的变化，对于教学的语言特点也在不断的变化，每位教师会有着自己风格的语言特点，而小学语文的语言特点将会对孩子们的成长有着重要的影响。本篇对小学语文教学的语言特点进行新的探究。

【关键词】小学语文教学语言特点

一、前言

教育水平的不断提高伴随着教育的方式也在不断地更新，在新的教育模式下小学的语文教学是值得我们多去关注的。众所周知，在课堂上不同的语言特点对于孩子来说造成上课所吸收知识的多少也会有所不同。作为小学的语文教师在这一方面需要多花功夫，教师的语言对于孩子们的成长有着很大的影响，此时的孩子各种观念并不成熟，在大多数会对教师的语言、行为进行模仿，因此，作为一名小学语文教师要对自己的言行负责，培养出孩子喜欢的语言特点，在课堂上多加引导孩子们积极学习，从小培养孩子们的人文素养。

二、小学语文教学中教学语言的重要性

随着时代的发展，现在小学语文教材的内容越来越丰富，包含的知识越来越广泛，在这种情况下，教师准确掌握知识、表达知识在小学语文教学中是非常关键的。在小学阶段，教学内容中存在多种多样的诗歌、文章以及故事，这些内容在很大程度上影响着学生为人处世的方式。在这些教学内容中，很多教学内容都存在一定的深度，对于小学阶段的学生来讲，如果没有教师的帮助与引导，他们是很难对课文的真正内涵进行理解的。所以，教师在教学过程中要通过生动的语言吸引学生的注意力，引導学生对教学内容进行深层次的理解，只有这样才能帮助学生加深对教学内容的理解，进而使教学效率得到有效提高。

由此可见，要想做一名优秀的小学语文教师，单纯具备专业知识是远远不够的，还要拥有非常优秀的语言表达能力。这种能力可以帮助教师提升自己在语文教学上的语言特点，同时还可以帮助学生加深对教学内容的认识与了解，进一步提升学生的语言运用水平。

三、小学语文教学中教学语言特点分析

1、科学性

从一定程度上来说，教育教学的本质就是一种对科学的传播，小学语文教学应该将学生综合素质的提高作为语文教学的根本宗旨，为学生传达科学的、准确的情意。在教学过程中，教师应该对词语的含义、感情色彩等进行正确的掌握，同时将其准确的、深刻的表达出来，并注意对语言知识进行分析与讲授。

2、典范性

我国著名作家巴金曾经说过：“教师是智慧与知识的化身。”在教学过程中教师的言行举止是学生获取知识的重要源泉。也可以说教师的语言是一种无形的模范，或者说教师的语言是一种有声的行为，按照这样的逻辑，我们就可以说教师的行动是一种无声的言语，同时也是一种有形的示范。我们经常说的“为人师表”就是教师在教学过程中教学语言的典范性作用。尤其是在小学阶段，这一阶段是学生学习语言的最佳时期，学生在学习的过程中会通过模仿进行学习，这时教师具有典范性的语言是非常重要的，它不仅可以使语文教学的效率得到大幅度的提高，还可以为未来学生的语言学习打下坚实的基础。教师应该在实践教学过程中为学生创建良好的语言环境，保证语言使用的标准型。同时，为了使教师在教学过程中避免出现“南腔北调”的现象，所有教师都要通过“全国通用普通话”考试，保证在教学过程中用标准普通话进行教学，这样才能推动学生语言的顺利发展。

3、可接纳性

为了能够让学生乐于接受教学安排，并对教学内容进行充分的掌握，小学口语教学应该与学生日常生活内容相贴近。教师在教学过程中应该多使用一些学生熟悉的方法，并通过生动形象的表达形式表现出来。

4、生动性

所谓生动性就是教学语言一定要形象、生动。为了与小学语文教材相适应，符合小学生的思维特点，小学教学语言一定要保证生动性。在小学与往年教材中存在很多生动形象、耐人思考的作品，为了能够让学生对教材中的意境产生亲身体验的感受，同时培养学生的形象思维，教师在教学课堂中应该善于运用生动形象的语言。从很大程度上来说，生动形象的语言可以将原本抽象的内容变得具体，将原本枯燥的内容变得风趣，将原本深奥的内容变得浅显。

四、如何培养适合教学的语言特点

1、扩展知识面，加强练习。

对于一名小学语文教师来说培养自身的教学语言特点尤为重要。社会的不断发展，教育水平的不断提高，各种网络、媒体的影响都为培养自身的教学语言特点带来了便利。通过各种途径的学习，作为一名小学语文教师要拓宽自己的知识面，在大量的信息中选择有利于提升自身的语言特点的知识进行学习、揣摩。此外，作为教师更多时间面对的是学生，站在讲台上就是孩子们的方向杆，是孩子们学习的对象，对孩子们有着很大的影响，身为小学语文教师要针对自己的语言特点加强练习，一个好的语言特点不仅仅对孩子们的学习成长有好处，就自身而言也有着极大的优势。

2、语言严谨，慎重选择。

站在讲台上面对的是学生，作为一名小学教师要对自己的言语负责，在培养自己语言特点的过程中要慎重的选择，言语的不恰当对于教育孩子来说存在很大的阻碍，影响孩子正常的心理成长，对于孩子的人文素养的培养也带来不利的影响。小学教师在言语方面注意自己平时的言语修辞，在生活中说话的语言风格要多加以关注，平时说话中就需注意不要带不利于孩子健康成长的字眼习惯成自然，在生活中习惯的话语会经常无意间带到课堂上来，但这对于孩子来说就会在无形中受到这些不利言语的影响。身为一名小学的语文教师要对自己的言语慎重的考虑，目的除了提高孩子们的成绩之外，还要对孩子的健康成长负责，对孩子从小抓起，培养孩子的优良品质。

结束语

语文教学语言富有规范性、科学性、接近性、生动性、趣味性、情感性和艺术性，这表明语文教学语言有很高的境界，这印证了这样一个道理：语文教学语言应当具备诗歌语言的简练、散文中语言的优美、形象的小说语言、风趣的相声语言、雄壮的演讲语言等，这是对小学语文教学语言的最终追求。

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