低年级写字教学之我见

何俊

写字是小学语文教学中一项重要的基本功训练。随着素质教育的全面推进，小学写字教学越来越受到重视，把写好字已逐步作为对小学生的一项最基本的要求。深入教学实际，不难发现，目前的语文教学，尤其是广大农村小学的语文教学，虽然也在或正在重视写字教学，但因受应试教育思想的干扰和影响，小学写字课往往被忽略，课表上虽排了写字课，往往被挪作他用。现根据我二十年的小学语文教学实际谈谈个人的看法。

一、目前小学写字教学的现状

1、识字教学和写字教学的界限不明，以“说”代写的现象十分突出。

本来，写字教学和识字教学是两个不同的教学范畴，它们各有自身的任务和目的。不少教师将两者“合二为一”，以识字教学中的分析和记忆字形的过程代替写字教学，让学生在课堂上口中念笔画，说笔顺，眼睛看黑板，用手书空等，其实“说”和书空都不能代替让学生在纸上的练习。

2、写字教学“写而不教”，学生的“自主权”过多，老师的主导性较弱。

按照写字教学的规律和《课程标准》对写字教学的要求，写字教学应该是在老师的细致指导下，学生在严格有序地训练中进行的。然而，不少老师却把写字教学的“主动权”全部交给了学生。一上课就让学生把规定要写的字一个字数遍地写在作业本上，如果作业错了，老师批语“重做”，至于字写得歪斜，行款不整，卷面不洁，教师则不去评价，既不从写法上指导，也不从格式上要求，一味地让学生写，这样的写字教学怎么能提高学生的写字水平？

二、低年级学生的写字指导

低年级是初学写字阶段，学生以练习铅笔字为主，学生开始练铅笔字时就要教给他们写字的基本功、基本知识和基本方法。

1、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，是提高写字教学质量的基本条件。

在低年级，写字教学首先要教给学生正确的写字姿势，姿势正确，有利于写好字，有利于保护身体健康发育。其次要教给学生正确执笔方法，可让学生熟背“三个一”口诀。写字时，老师要认真地做好巡视，发现问题及时纠正。对于姿势正确，书写习惯好的学生及时给予表扬，逐步培养他们良好的写字习惯。

2、指导学生掌握笔画，汉字的间架结构和笔顺规则，是提高写字教学质量的关键。

汉字的基本笔画有22种，最主要的有8种：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在学写字之前，要教学生认识笔画，掌握每一笔画的特点和书写方法。笔画书写的指导要细致要全面，而且还要指导学生写好变形笔画、复杂笔画，就是同一种笔画用在不同的地方，写法也不尽相同。

汉字的间架结构教学，就是教学生认识字的结构形式及字的结构单位，搭配时的比例，使学生懂得如何写好字。教学时要让学生掌握一个字各个结构单位搭配时的比例，在进行这种训练时，应紧扣小学语文教材，按照教材中每篇课文之后的“田字格”中进行扎实的训练。如“村、树”两字的指导，同样是木字旁，但在田字格中所占的比例不同。

笔顺就是一个字的书写顺序，笔顺规则是人们在长期的写字实践中总结出来的。我通过多年的教学发现，小学低年级儿童在笔顺方面的错误一般表现在以下几个方面：①把几笔写成一笔。如“口”字，是3笔写成2笔；②把一笔写成几笔。如“区”字，是4笔写成5笔；③倒笔画。如“臣”最后一笔的写法。所以说，教师在指导写字时，一定要严格训练学生写好基本笔画并按照笔顺规则写好每个字。

3、教师准确示范。

在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。教师的示范要注意以下两点：①示范应和讲解相结合，这样可以调动学生的听觉、视觉分析器官协调作战，更快更好、更准确地掌握写字要领。②要在田字格中示范。一方面便于教师在书写时准确把握汉字每笔的位置、字体的大小，把字写得美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点，在头脑中有个总的印象，书写时能准确把握。

4、激发学生写字的兴趣，充分调动学生的主动性、积极性。

兴趣是学习的动力。要使学生对写字产生兴趣，不能靠说教。我在教学中多次向学生展示古今书法家的作品，举办优秀作业展，在教学时还在学生原有的基础上，不断提出新的要求，久而久之，既激发了学生写字的兴趣，又调动了他们的积极性，学生写字的整体水平才会不断提高。

三、低年级写字教学应注意的問题

1、 明确写字教学的目的，切勿与语文教学相脱离。

有不少人把小学写字教学的目的看成是为了培养书法家，这是不对的，小学写字教学并不是为了培养书法家，而是为了把字写正确、写端庄、写美观。现在有不少学校写字课与语文课相脱离，本应面向全体学生的语文写字教学变为“书法”教学。这种把写字教学与语文教学割裂开来的做法是不足取的。写字教学应贯穿于语文教学的过程之中，而不是游离于语文教学之外，应该注重结合语文课的识字教学和作业训练来进行，而不要上成单纯的“书法课”。特别是在低年级，学生练习和临摹的字主要应是语文课本中所学的生字。只有使写字教学成为语文教学的一个有机组成部分，写字教学才能真正达到预期的效果。

2、 适度要求，适量作业。

低年级学生练习写字时间不长，要求不能过高，不能急于求成，只要学生写的间架结构排列基本匀称，字体清晰、不错为好。在辅导学生写字时，哪怕给学生一个微笑、点头，学生会感到满意，有信心去写好字，不要过于指责学生写得马虎、不整洁。小学生的耐力是有限的，布置作业应适量，作业过多，写字时间过长易疲劳，对写字产生厌烦，每次练字时间不要超过30分钟，这样使学生练得主动，练得认真。

3 、 通力合作，为学生写好汉字创造良好的氛围。

写字教学应该由语文老师和其他任课老师积极配合，做到齐抓共管，形成合力。这样才能使语文课的写字教学在其他各种教学中得到延伸，并通过所有学科的书写作业，巩固写字教学的成果。因此，语文教学要与其他各科教师紧密配合，使之通过合作，严格要求学生，严格训练学生，让学生时时处处都在为写好字而努力。

总之，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。写字可以培养学生良好的习惯、意志品质和审美情趣，也可以提高学生的思维能力，在当今社会写字仍有很强的实用性。学生把字写好，小而言之，将来个人一生受益；大而言之，民族的瑰宝会世代传承，汉字书法艺术会发扬光大。因此，写字教学应该从小抓起，应该长期不懈地抓。