合作学习在初中英语教学中的益处

蒋丹丹

英语作为我国与别国进行交流的重要工具，它能够推动我国和国际接轨，促进国际交流，有助于提升我国的综合国力。探讨合作学习在初中英语教学中的应用分析，为促进英语学习提供建议。合作学习初中英语教学应用分析初中教育

初中英语教学是英语学习的重要阶段，它能够帮助学生奠定英语学习的基础，帮助学生培养学习英语的兴趣。初中英语教学想要提升效果，就需要提高学生参与英语教学的兴趣，英语的作用在于交流，学生学习英语的最终用途是用英语来进行人际交往。因此，在初中英语教学阶段，不仅需要培养学生的英语学科知识，还要让学生能够主动运用英语来交流，才能真正有利于学生的英语学习和应用。合作学习在初中英语教学中具有很高的利用率，它对初中英语教学有十分积极的效果。

一、 合作学习的概念

合作学习（ Cooperative learning） ，又名为团队学习或者是分享学习。合作学习是一种新型的教学方法，它主要强调的是在整个英语学习过程中的整体效果以及团队精神。这种学习模式在近几年的初中教学中已经不断地得到了应用，效果十分显著。所谓的合作学习，就是指学生之间进行合作和合理分工来一起达到某个目标的一种新型的学习方式。目前，在初中英语教学中有很多种合作学习的方式，但是最为普遍的是组成小组学习，小组内部成员之间通力合作，来一起完成教师指派的任务。合作学习比较注重的是团队精神和整体凝聚力，让学生自己来思考和布置如何完成任务，能够充分培养学生的组织能力和创造力。合作学习目的，是帮助学生在增加学习的主动性，促进学生自主发展方面取得一定的进展，能够充分迎合现在新课标下的教育思想，培养出新一代的创新型人才。我国传统的英语教育方式普遍存在重知识轻能力的现象，导致学生在经历了长时间的英语学习之后依旧不能很好地应有英语，而且学生普遍缺乏创新力和自主学习能力。合作学习恰好能够在初中英语学习的阶段帮助学生培养创新力和自主的学习能力，全面提升学生的个人素质，这样才能适应各种时代的发展和变化，成为真正的新世纪的人才。

二、合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习在初中英语教学中已经初见成效，很多初中教师已经尝试使用这种方法来帮助学生能够更好地进行英语的学习。经过实践发现，大部分使用了合作学习方式的学生在自主学习和创造能力方面都相对其他学生有十分明显的优势，因此，合作学习对于初中英语学习有明显的积极意

义。针对合作学习在初中英语教学中的应用，以下是几点分析。

1. 分工明确，科学分组

在合作学习中，首先需要确定的是如何分组和分工。一般情况下分组的类型有组间同质和组间异质等不同的形式，这要根据任务的难易程度来决定，组内的成员可以适时进行相应的调整，以更好地完成任务。根据初中英语学习的特点和难易程度，其组间合作的方式主要是按座位分组的形式。按照座位分组指的是按照正常的座位顺序，和邻近的学生组成学习小组，一般情况下是四个人一个小组。组内成员之间是同质还是异质就需要教师按照任务的难易程度进行调整。

例如，當教师讲解到Travel 这一课程的时候，为了让学生自主挖掘关于旅游的知识点，激发学生的学习兴趣，教师让各小组一起讨论上火车必备的物品，并思考在火车上可以做什么事情，并随时做好记录，整理成册，组成一份乘车注意手册，并让各小组选择出一位代表来进行讲解。小组在讨

论完成这个任务的过程中，不仅主动学习到一些出外旅游的注意事项，更重要的是教师成功让学生自主地进入了Travel 这一课程的学习中来了，并在这个合作学习的过程中让学生学会了如何进行合作以及培养了主动学习的积极性。

2. 转变教师角色

传统的初中英语教学中，教师始终是作为知识讲授的主体，帮助学生把握英语学习的方向。在合作学习中，初中英语教师的角色要适时进行转变，教师不再只是教授知识，而要做好学生合作学习的配合者，协助学生很好地完成任务。在小组的合作学习中，教师成为了学生学习协助者，但有时又是学生学习的合作者，帮助学生一起完成学习任务。例如，教师为了让学生能够加深单词的记忆，组织学生进行猜单词的

游戏。游戏的主要内容为两个学生一组进行合作，两个学生面对站立，一个学生负责猜单词，另一个学生负责使用动作来让对面的人猜出那个单词是什么。教师指定另外一个学生负责将单词写在卡片上，将把卡片面向负责比划的学生。当教师在组织这一游戏的过程中，由于一些初中生对于这

个游戏并不了解，所以教师在这个时候就需要对游戏的具体流程详细讲解给学生听，并可以做出示范，让学生更加直观地明白如何进行游戏。在游戏进行的过程中，教师要仔细观察学生的游戏动态，对于一些没有掌握游戏要领的学生教师要给出相应的提示。在这个过程中，教师既是学生小组

学习的合作者又是协助者，教师需要根据实际的变化情况进行相应的角色转换。

3. 创造合作学习的情景

初中英语学习中，英语作为交流的工具，因此在学习的过程中教师应该尽早培养学生运用英语的能力，不能只是让学生单纯掌握理论知识。合作学习在初中英语学习中能够发挥很好的效果是因为合作学习就是一个英语运用的过程。合作学习在初中英语教学中的应用，还需要注意创造合作学习的情景，让学生自主加入合作学习中来。例如，当教师需要讲解Shopping 相关的知识点的时候，想要让学生了解购物的具体发生情况，又要让学生具体充足的学习激情，教师可以创造学生之间合作学习的情景。因此，教师可以引导学生组成团队，并模拟购物的实际发生过程，并进行英文对话。例如，“Can I help you”以及“How much is this”等，让组员之间进行角色的扮演，模拟购物的发生情节。为了让每个学生都能够在每个角色上进行扮演，可以组员之间轮流进行角色的扮演。这种合作学习的方法不仅能够让学生对新课程知识点的学习充满兴趣，还能让学生在合作学习中提前掌握一些新知识点，如在以上的Shopping游戏进行的过程中，一些英文的对话是购物中必备的语句，学生在游戏中已经提前掌握了，且记忆深刻，学习效果很好。更为主要的是学生在

合作学习的过程中体会到了合作的快乐，并掌握了学习的主动性。

英语是人们将来步入社会的一种必备技巧，它的重要程度已经日益显现。初中英语教学中的一些弊端产生的主要原因是教育方式的不当，很多初中英语教师不能根据社会的发展潮流来改变英语教学的方式，导致很多学生不能适应社会的发展。合作学习是一种新型的教学方式，它在一定程

度上对于改善初中英语教学有十分明显的积极效果，注重英语的实用性。