小学英语教育现状与思考

翁燕

【摘要】小学英语主要是让学生多读多练，创设一定的语言环境鼓励学生“说”英语，实现的灵活运用。本文对小学英语教育现状进行了研究，并根据存在的问题提出了一些针对性的措施，期望达到抛砖引玉之效，供广大教育工作者参考。

【关键词】小学英语教育现状策略探析

一、前言

外語是吸取人类文明和对外交流合作的重要工具。外语学科作为我国学校中的一门基础学科，目前受到前所未有的重视。教育部决定从2001年秋季起，在全国城市、县、镇小学开设英语课，这是“三个面向”的需要，是提高民族素质、增强综合国力和国际竞争力的需要。小学开设英语课的必要性毋庸置疑，但是，搞好小学英语教育，具体操作起来仍然存在一些比较突出的问题。

二、小学英语教育现状分析

1、日益受到教育部门的重视，经费和办学条件得到不断改善。随着社会发展步伐的加快，教育需要培养全能型的学生，更好地与发达国家交流和竞争，在合作中实现共赢。要想与发达国家沟通，首先需要解决语言交流障碍。教育要从娃娃抓起，英语的学习也应该从小学阶段开始抓起。近年来，我国教育部下发了许多规章条例，明确要大力发展小学英语教育，各小学也都意识到英语教学的重要性，积极开设英语课程，并且加大人力、物力、财力的投入力度，保证小学英语教育的持续发展。

2、师资力量日益雄厚，教师素质不断加强。随着小学英语的快速发展，对师资的需求量也在不断加大，很多优秀的英语专业毕业生纷纷加入到小学英语教师的队伍，在这个光荣的岗位上尽情奉献自己的热情和力量，为小学英语教学质量的提高提供了基本的师资条件。经过一段时期的发展，小学英语教师岗位逐渐摆脱了以往由其他老师代课的窘迫局面，由专业的英语教师从事教育教学活动，他们在教学过程中，不断总结教学经验，学习先进的教育理念，实现教师基本素质的不断提高。

3、得到越来越多家长的认可和接受，学生学习的积极性较高。自从我国实行改革开放以来，人们的思想就在发生着潜移默化的改变，逐渐接受外来的新鲜事物，并且能够从心理上接受西方的文化和语言，很多家长逐渐摒弃了英语是“洋文”的错误看法，支持孩子们从小学阶段开始学起，这样一来，小学英语课程开展的难度就大大减少，学校和家长相互配合，更有利于实现学生英语水平的提高。小学生一般喜欢接触新鲜的事物，学习语言的能力也比较强，在加上有家长和老师的支持，学习英语的积极性也就比较高。

4、西部地区小学英语教育仍然面临挑战，亟需引起相关部门的重视。由于地区发展的不平衡性，西部地区受发展条件，思想观念，师资力量等客观因素的影响，尽管小学英语课程从开设以来，呈现出良好的发展态势，但是我们必须清醒的认识到仍然存在一些问题和不足之处。例如，小学英语老师专业化程度低，非专业或转岗教师比较多；一些学校并没有把英语看做和语文、数学同等重要的学科，在教学时间和精力上分配较少；小学生缺乏练习口语的语言环境，语言本身就是一种存在于我们身边的知识，如果没有得到有效练习，很容易就会淡忘；英语教学理念和教学方法比较落后，没有把课堂还给学生等，这些问题的存在都会严重过影响我国小学英语教学质量的提高。

三、小学英语教育的建议

1、加紧英语教师专业建设

小学英语开设初期，英语教师存在以下几种情况：一是转岗或兼职从事英语教学。对这类教师一是要经过严格的专业培训，待其取得英语教师资格后，方可从事英语教学或辅导工作。二是聘请专业教师授课，并对转岗或兼职从事英语教学的教师进行传、帮、带。三是各地教育行政部门应根据当地实际情况，在职务聘任、工资待遇等方面采取适当的鼓励措施，吸引大中专院校英语专业毕业生到小学任教，鼓励小学优秀英语教师的流动，以提高小学英语教师的配备标准和整体水平。

2、激发兴趣，树立自信

小学生对学习英语的目的及重要性缺乏明确的认识，为“目的”而学习的动力相对较小，兴趣是他们学习的主要动力和最好的“老师”。小学生最初接触英语总是出于好奇，教师应抓住这一点，采用灵活多样的教学方法，营造民主和谐的学习气氛、宽松的环境和开放的空间，注重保护并不断增强他们学习英语的强烈愿望。灵活多样的教学方法是兴趣的“启发剂”，成就感是兴趣的“保鲜剂”。因此，教学过程中，教师要注意使学生经常体会到成就感，以使其长期保持对英语的兴趣。

3、更新观念，注重语言能力的发展

小学生具有模仿力强、好奇心强、求知欲强、记忆力强、表现欲强、创造精神强等优势，但他们的理解能力相对较弱，注意力不能长时间集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。传统的英语教学方式强调学生在初级阶段要学好音标，学好语法，记忆一定数量的词汇，为语言的运用作准备。这必然要求学生学习并理解繁杂的语言知识，背记枯燥的语音、语法规则，使不少小学生因为学不会音标、不喜欢语法或记不住单词而掉队，以致对英语学习失去兴趣，甚至放弃。因此，小学英语教学必须更新观念，按照小学生生理和心理特点，遵循语言习得规律，创造生动活泼的课堂活动，利用听、做、说、唱、玩、演、写和视听等方式，让学生在愉快、自信的情绪中，将学习英语与用英语做事联系起来，通过积极参与、反复体验、主动尝试与创造，获得对语言的感知、理解和初步的运用能力。

4、转变教学模式，培养主体意识与合作精神以往那种对学生进行强制划一、立足于书本知识、以教师为中心的传授和灌输，不但锁住了学生的主体意识，妨碍了他们个性的发展，而且阻断了学生间的联系与协作，造成了班级内学生学习被动、悬殊过大、发展不平衡的现象。以兴趣为本，注重学生语言能力及综合素质的自然而愉快地提高，是教育观念的一大转变。目前，以学生为中心、以自主活动为基础的主题教学模式已渐渐成为新的教学潮流。这种模式要求以学生为中心，以主题为线索，围绕主题开展课堂活动。

结束语

英语作为教学中的重要组成部分，对学生的学习与成长产生重要影响，我们要给予高度重视。教育工作者要对英语教育现状有清晰认识，加强思考，不断突破创新，激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量，促进英语教学发展。

参考文献

[1] 马铜英.小学英语教育现状与思考[J].校园英语，2014（10）

[2] 黄春丽.浅析小学英语教育现状[J].和田师范专科学校学报.2011（01）