刍议农村小学英语生活化教学

谭远红

【摘要】在农村中自然环境相对较好，这样在课堂的组织形式上也就具有了一定的优势，同时教师在开展课堂教学的过程中还要充分利用好小学生好奇心强与求知欲强等特点，通过转变自身的教学理念，来采用多种有效的教学方法，吸引学生的目光，促使学生可以更好的掌握英语知识。且在农村小学英语教学中，还要将学习与生活融合在一起，这样才能讓小学生更好的接受英语知识。基于此本文针对农村小学英语生活化教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】农村小学英语生活化课堂教学

前言：在新课改的影响下，小学英语教学实现生活化就成为了教学改革的重点问题之一，且对农村小学英语教学进行生活化教学也是满足素质教育需求的。通过对生活化教学理论进行分析可以看出，在小学英语教学中，教师必须要让学生真正融合到生活中去，才能不断提高学生的生活体验，增强学生的学习效果。所以教师要认识到生活化教学的重要性，这样才能开展好教学活动。

一、在农村小学英语教学中开展生活化教学的意义

首先，是保证农村小学英语教学生活化的生活性。从实际上来讲，教师在开展课堂教学的过程中，要保证教学内容与生活息息相关，所采用的教学方法也要可以促进学生的个人发展，帮助学生感受到生活中的乐趣，从而实现快乐的生活。

其次，是保证农村小学英语教学生活化的趣味性。常言说，兴趣是最好的老师，因此学生只有对学习的内容产生出兴趣，才能主动参与到学习中去。因此在实际教学中，教师要采用多样化的教学方法，以此来激发出学生的学习兴趣，这样也就可以让学生正确认识到英语的重要性，从而主动学习英语。但是在此过程中，教师要设计好教学内容，在结合学生学习兴趣的基础上来开展教学活动，吸引学生的目光[1]。

最后，是要保证农村小学英语教学生活化的活动性。实践可以对学生的学习效果进行检验，且对于这一阶段的小学生来说，由于自身接受能力与了解能力受到了一定的限制，因此教师在开展教学活动的过程中，就要为学生创造出更多的机会，以此来让学生进行练习。且对于农村小学英语教师来说，由于存在着教材短缺以及内容建设与现实相脱节等现象，因此教师就要积极开展生活化教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语能力。

二、提高农村小学英语生活化教学的措施

由于受到多种因素的影响，使得农村小学英语教学中生活化问题不断增多，因此想要真正提高学生的学习兴趣与效果，就必须要对目前的教学现状进行改革与创新，提高教学的质量。且对于教育部门来说，也要加大对农村基础教育的投入力量，不断完善农村小学英语教学中的教材与设施等，如利用多媒体以及一些电教化的设备等，以此来为生活化英语教学提供基础。此外对于教育部门来说，还应当要认识到农村小学英语生活化教学的重要性，这样才能在满足新课改的要求下提高教学的效果，增强英语教师的薪酬待遇与地位，不断完善教师团队的建设，加大人才的引进力度，调动农村中英语教师工作的积极性，这样才能在课堂教学中真正采用生活化教学的方法，提高教学的质量[2]。

其次是从教师的角度上出发，应当要充分利用好有效的教学资源，如网络与杂志等，来实现对生活化教学资源的整合，通过将学校中的生活与学生的学习兴趣等方面结合在一起，可以极大程度的丰富英语教学的内容，让学生可以再生活的影响下学习好英语知识。且在小学英语教学中采用生活化的教学方法还可以帮助小学生从心里上转变对英语的错误看法，以此来认识到英语对日常生活的影响，这样也就认识到学习英语是有用的。此外在教学中，教师还要利用好情境教学法、多媒体与游戏教学法等，以此来为学生创建出真实的生活情境，这样也就可以让学生在情境可以实现自主学习，并实现将知识形成内化，这样也就提高了学生的学习效果与兴趣[3]。

最后就是要创设生活化的教学情境，教师在进行小学英语教学中，要能够利用多种教学手段，为学生创设各种生活化的教学情境，小学英语课堂教学情境创设与学生的实际生活有很大的联系，教师必须结合学生的生活实际，营造出一个良好的学习氛围，让学生主动参与到教学情境中去。教师可以对英语教材中涉及到的文化背景内容进行图解以及讲述，让学生直观的感受西方的文化，例教师在进行英语国家感恩节的相关讲述中，可以为学生播放一些图片，并放映一些录像，对学生进行讲解，散居在外的家人回家过节，一家人在一起进行食用火鸡，感受家的气息，之后教师让学生去画出相关的画像，很多学生画出的都是一家人吃火鸡的画面。这样学生将会对西方的文化有一个更好的了解。

结语：综上所述可以看出，由于受到多种因素的影响，使得目前农村小学英语教学效果普遍不高，因此教师就要做好生活化的教学工作，全面贯彻新课改的要求，激发出学生的学习兴趣，帮助学生正确认识自我，以此来实现高效的学习。

参考文献

[1]钱苏萍.曾佳丽.创设情境 学以致用——《牛津小学英语》6A Unit 2 Public Signs[J].小学教学设计，2015，（03 ）：89-89.

[2]苏波云.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，（04）：74-74.

[3]廖顺萍.张淑燕.从儿童认知发展规律探析小学英语教学模式[J].昭通师范高等专科学校学报，2011，（04）：34-35.