论农村中小学体育教学中激励方法和手段的有效运用

张连军

【摘要】学生进入这一阶段后，正式步入了青春期，心理渐渐成熟，从而对于运动方面表现欲不强。甚至有躲避的心理，这一点通过日常的教学经验，女生较男生明显。这就需要我们教师要细心观察，善于总结，在日常体育教学中采取有效地激励方法和手段，激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

【关键词】农村中小学体育教学激励

从小学高年级到初中阶段，学生从身体发育到心理成长都要发生一定的变化。身体发育正处于青春期，对于体育运动有抵触心理。心理变化也区别于小学低年级学生爱表现、好运动的特点。学生进入这一阶段后，正式步入了青春期，心理渐渐成熟，从而对于运动方面表现欲不强。甚至有躲避的心理，这一点通过日常的教学经验，女生较男生明显。这就需要我们教师要细心观察，善于总结，在日常体育教学中采取有效地激励方法和手段，激发学生兴趣，提高课堂教学效果。

一、和谐的课堂氛围

作为一名体育教师，要具备善于与学生沟通的能力。让学生乐于接受你，以及你所讲授的内容。学生在小学低年级时，更多接受的体育教育是：教师发号事令，同学们言听计从。学生对体育教师更多的是崇敬，是服从。而当学生进入小学高年级、初中这两个阶段后，思想更加成熟，心理活动较丰富。这时，学生与教师的沟通就较困难。更多的变化是沉默、逆反，对于教师安排的运动练习会“打折扣”。从而影响学生运动发展及体育课的效果。这就需要教师具备与学生沟通的能力，创设和谐的课堂氛围。

首先，教师要转变思想观念，要知道师生间是平等的。这不仅表现在课上，也要在课下与学生勤沟通，多与学生平等的聊天、讲故事、谈人生等等。消除学生对教师的恐惧感，做到有话敢与老师说，有话想与老师说。其次，教师在课上要增强幽默感，让体育课变得轻松，适度地与学生开个小玩笑，或设置一些“包袱”，适时地抛给学生，烘托一下课堂气氛。第三，要在课堂的设置上，增加一些趣味性强的内容，使体育课更有意思，这样学生就多一分爱上体育的信心，久而久之学生就会慢慢地喜欢上体育课了。总之，和谐的课堂气氛，融恰的师生关系，是上好一堂体育课的前提。

二、 选择适当的激励方法

1.目标激励法

学生在不同阶段教师为其明确各阶段的目标。目标分为长期目标和短期目标，目标的设定要切合学生身体发展实际。长远目标要根据学生的成长规律来确定，短期目标设立要恰到好处，不要让学生看的到却够不着，要让学生通过努力“踮一踮脚，就能够到”，这样学生练习才能有积极性。另外，目标的确立还要“量体裁衣”，不同条件的学生要分情况设立不同的目标，让每个学生都有自己努力的方向和即定的目标，这样使全体同学都能根据自己的实际情况朝着自己的目标进行努力，从而使体育课上得更生动、学生们的积极性会更高。

2.特长激励法

每名学生都有自己的长处，我们在上体育课时千万不要“千篇一律”，要求每名同学在某一运动项目上都达到什么样的程度，这是不科学的，这样往往会造成一部分同学的反感。因为，在这个项目上对于某些同学来说也许正是其弱项。如果统一要求，会造成对一部分同学的心理打击较大。从而抵触这项运动，作为一名体育教师应该通过一段时间的与学生沟通，进一步了解学生的体育特长，针对不同学生合理安排运动项目。如：有些同学运动技能、爆发力、耐力某一项可能不好，但其身体柔韧性好，作为教师就应有意的在做柔韧性项目练习的时候，多让这些同学做示范，来增强其运动自信心，从而激发其对体育课的兴趣。日久天长，他自己认为他在某一项目上有特长，可以在全班同学面前表现一下，证明一下自己也是爱运动的，从而也就喜欢上体育课了。这也成为体育课上激发学生兴趣的一种有效的方法和手段。

3.竞赛激励法

比赛是体育课上最常用的一种有效的激励方法。它能使学生在激烈的比赛中无意识的、自然的进入一种情绪高涨的状态，在体育课中自然、巧妙地加以运用，会达到事半功倍的效果。例如：在进行投掷铅球的练习活动时，教师可采取竞赛法，给班上不同程度的同学按强弱搭配分为几个小组，然后每个小组的同学投掷三次，取每人最好成绩相加，作为小组的总成绩，再按成绩的高低进行排名。这样不进行个人成绩排名，保护了成绩相对较差同学的自尊心。但从学生内心来讲，每个同学都不愿拖集体的后腿，所以在投掷时每名同学都会尽力去投，去争取他个人的最好成绩。这样自然练习效果就出来了，相比个人练习或小组自由练习效果要好的多。因此，竞赛激励法在体育课中的有效运用，大大的增加了体育课的练习强度和效果。

4.语言激励法

一节成功的体育课中，体育教师是“主导”。其语言不多但是作用不可忽视，教师要善于运用语言激励法，提高学生对体育运动的兴趣。教师对学生的表现要及时做出正确的评价，多用表扬的语言，特别是平时不爱运动，练习不积极的同学，准确地抓住其“闪光点”，立刻给予表扬，甚至让表现好的同学在全体同学面前再重复做一遍，当众给予表扬，对其表现做出评价。这样可以有效地激励学生主动参与运动，提高课堂效率。

三、运用激励方法应注意的问题

1.以爱护学生为主进行激励

在体育课中教师运用激励方法和手段时，要在爱护学生的前提下进行。教师要考虑从学生的身体素质和农村学生实际出发，不能超负荷。更不能出现对学生的身体素质估计不足而造成身体伤害。适度适量合理地运用激励的方法手段，才能确保达到最佳效果。

2.运用激励方法要恰当

在激励方法运用方面，教师时刻要注意方法选择适当，避免方法选择不当对学生身体、心理产生不良影响，甚至造成严重伤害，就得不偿失了。也违背了体育课确保安全的原則。这就对体育教师提出了更高的要求，必须要加强学习，不断实践，合理运用各种有效的方法对学生进行激励，促进其高效、有序、稳步提高体育课效率。

因此，体育教师在体育课堂中合理运用激励的方法和手段，有效提高课堂效率，势在必行。尤其在农村这个特殊的生活环境中的运用更为重要，也是我们体育人永久要研究的课题。作为农村中小学体育教师，更加感到肩上责任的重大，体育科研之路任重而道远，需要我们体育教师不断地学习，不断地实践提高学生运动兴趣，使体育课达到最佳效果。