和谐师生关系与高中体育教学实效探讨

全国栋

【摘要】当前，随着新课改的不断深入，如何提升课堂教学实效性的研究已越来越受到关注，对于体育学科而言也是如此，在高中体育教学过程当中，和谐的师生关系能够让体育老师和学生产生强大的教育合力，提高体育教学质量，激发学生的体育运动兴趣。在高中体育教学的实施过程，体育教师要找准在教学的定位，不断优化体育教学策略。本文将基于高中体育教学的实际，分析在体育教学中的不良现象和产生的问题，如何构建和谐的师生关系，从而达到提高高中体育教学实效的目标。

【关键词】和谐师生高中体育教学实效

一、高中体育教学过程中“不和谐”师生关系的表现

1、缺乏以学生为教学主体的意识。受中国传统教育体制的影响，老师对于教学都习惯于占据主体地位，以自我的教学风格和教学方式主导教学进程。高中体育老师习惯于以自我的经验为教学的依据。比如说，在教学广播体操的时候，很多学生由于在高中以前或者在平常看电视看视频的时候都有了解过，很多广播体操动作已经学会了，但是高中体育老师则是以自我体育教学课程教学的观念为中心，在一堂体育课中一板一眼地要求学生做完每一个动作，在教学广播体操的内容时则是按照一直以来的授课时进行教学，学生在对广播体操的动作在课堂上可能只需十分钟就已经熟练掌握，但是很多体育老师要讲到半个小时甚至一整节课，学生兴致不高，老师教学实效又很低。

2、师生间交流不足。由于很多体育老师是男性，在思想观念、表达方式和亲和力上可能有缺陷，再加上体育老师出自于体育专业，一般都比较“高大威猛“，给学生感觉就是很“酷”，难以靠近和交流。在体育教学一般也都是单向教学，主要是以体育老师的安排为主，学会说呢过于老师沟通的机会就比较少，虽然班级都有体育课代表或者体育委员，但是在与老师的交流中一般都只是浅显的体育内容，没有更深一步的沟通交流，学生的想法和意见也无法传到老师的耳中。

3、注重教学，轻视育人。在高中体育课堂上，学生的年龄一般在16-19岁之间，这时候的学生通常来说心理较为叛逆，比较注重个性的张扬。有些学会体育运动能力出色，但是脾气较为暴躁，有些学生对于体育课程抱着一种“无所谓”的态度，上课态度自由散漫。体育老师在每一学期的体育科成绩开始的时候，都会提前告知本学期体育考查或者考试的内容。比如说，本学期的体育测评内容是篮球和100米跑，老师在布置完本学期的任务之后，就会对所测评的内容——篮球投篮、上篮和100米跑进行重点教学，学生为了通过体育测试也会进行针对性训练，体育老师在讲授篮球的内容时，可能会重点讲授如何进行三步上篮、投篮的手型姿势这些测试内容，但是对于篮球运动的起源、篮球运动的发展、篮球的基本功的训练以及更为重要的篮球团队意识却往往忽略，只是抓体育成绩，对于体育运动的道德品质的教学没有很好地完成。

二、高中體育教学中构建和谐师生关系的途径

1、关爱学生，强化参与意识。对于每一个学生，要了解他们的身体状况、他们的运动能力、他们喜欢的体育运动项目，同时也要尊重学生、平等对待学生，不能因为某学生的运动能力强而重点教导，更不能出现体罚学生的情况。

2、转变观念，重视综合素质教育。体育老师在教学的过程中要树立以学生为主体的意识，转变传统的单向教学观念。有的学校开设了游泳课程，比如说在讲解自由泳的内容时，体育老师可能会让所有的学生站在泳池边，然后亲身示范游泳的动作，包括入水、手划水的效果、脚打水的频率、头转向呼吸与身体的配合，在示范完成之后，便让学生进行游泳训练，但是，很多学生在学习自由泳的时候，对于呼吸和身体的转向配合是最难掌握的，很多学生学习自由泳的时候，可能只是完全遵循老师的动作规范，有的体育老师在讲解呼吸配合的时候可能自己是采用单向呼吸配合的，但是有的学生在一开始可能对于单向呼吸的掌握并不如双向，因为没有找到自己所习惯的呼吸配合，这样就会影响到学习自由泳的效果，但是，学生在开始职能照本宣科。所以，老师在讲解自由泳的时候，不能仅仅是是对与游泳动作的规范进行教学，还要以学生观念出发，正确认识到学生的自我体育能力。

3、提升素质，培养职业道德。老师的职业道德、职业素养对于和谐的师生关系尤为重要。如果体育老师的动作有不规范的地方或者是随意做出的错误动作，都会影响到学生的行为，不利于和谐师生关系的构建。因此，体育老师要注重自己的职业道德和职业能力的培养和提升。比如说，在讲解足球的时候，很多老师会致使讲解足球的传球、拨球、拉球、射门这些基本动作，要提高自身动作的规范性，不能随意作出。同时在示范给学生之后，对于表现不好的学生，不能进行批评教育的方式，要采用多鼓励的方式，让学生们能够在足球的教学当中感受足球的魅力，同时也能让学生更加尊重老师，营造良好的教学氛围。

4、重视沟通，增强师生互动。高中体育教学的目的在于引导学生进行体育锻炼，但是交流的方式和内容还不够深刻。因此，要重视老师与学生之间的沟通交流。比如说，在体育课堂休息的时候，老师也可以与学生聊聊体育，比如说，与学生聊聊最喜欢的体育明星是谁，费德勒是不是网球界最伟大的运动员等等这些话题无疑会让学生感觉亲切，让学生愿意与老师进行交谈，同时还可以分享以前或者身边发生的体育趣事或者是生活上的知识等等。

结语

综上所述，构建和谐的师生关系要“以学生为主体，以老师为主导”，加强老师与学生的沟通交流，从而提高高中体育教学的实效性。

参考文献

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