浅谈新课标下高中化学教学的情境创设

李伟平

【摘 要】新课程标准要求，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往中人人参与，平等对话，教师由过去居高临下的权威地位，转向“平等中的首席”。教学过程自然也就成了师生共同开发课程、丰富课程的过程。如何设置适当的情境，更好的把握课堂、更好地为学生服务，最大限度上激发他们的学习热情，使他们积极主动地投入到化学学习之中，是每一个化学教师要面对的实际问题。

【关键词】新课标；高中化学教学；情境创设

如今的化学课堂已经不再局限于教室，学生要走向自然、走进化工厂、走进图书馆、因特网……可谓处处是课堂，处处有教材。因此，化学教学一定要改变老的教学模式，创设适当的教学情境，使学生主动参与其中，充分体现他们的主体地位，是化学课堂教学的关键环节。本文将从以下几个方面谈谈如何设置课堂情境。

一、利用化学史创设史料情境

化学史是人类在长期的社会实践活动中对化学知识进行科学的、系统地描述，它蕴含着科学探究的方法，能激发学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力是情境教学的优质素材。在化学教学中，通过教师介绍相关的化学史，把学生置于情境之中，让学生沿着科学家的探索思路，领悟科学的思维方式，了解科学发现和创新过程，让学生了解科学家发现问题、分析问题和解决问题的思路，有针对地让学生体验和模拟科学探究过程，让学生既学会了知识，又学会了科学研究的方法。如：进行氧气的教学时，可介绍拉瓦锡质疑统治化学长达百年之久的“燃素说”，并通过实验研究，建立了氧化学论。

二、用现实生活的现象创设生活情境

生活中处处有化学，教师要为学生提供熟悉的现实生活的素材来创设教学情境，这样有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等化学探究活动，再加上中学生具有很强的好奇心，他们对身边的事物发展充满好奇，必然会产生极强的探究欲望，引导学生善于观察并学会研究生活中化学现象的方法，激发他们可持续发展的学习兴趣。例如：在介绍二氧化碳性质时可利用汽水、啤酒为例来学习二氧化碳的溶解性；用石灰浆抹墙白而坚硬为例来学习二氧化碳与石灰水的反应；又如利用蒸馒头时，需加面碱才能蒸出膨松多孔的馒头来学习盐跟酸的反应；利用厨师炒菜时加白酒和醋会炒出香气四溢的菜肴来学习脂化反应等。

三、利用实验现象创设实验情境

化学是一门以实验为研究手段的科学，实验是帮助学生探究化学知识的重要方式，利用实验现象或实验中出现的败笔来创设教学情境，具有真实、直观的特点，尤其当观察到的实验现象与自己已有的认识出现矛盾，又无法利用已有的知识解释时，学生一定会根据问题提出解决方案，并会设计实验来验证其方案正确与否，从而验证其结论，完全符合科学探究的过程。因此在教学中，教师可以设计一些问题，通过演示实验或学生实验验证其正确性，然后以此结论与学生认识相矛盾的现象作为问题的情境，定能引导学生进行科学探究活动。例如在介绍氢氧化亚铁的性质后，就给学生发问：如何制得氢氧化亚铁呢？许多学生就联想到了硫酸亚铁与氢氧化钠溶液反应可以得到氢氧化亚铁沉淀物，是不是这样呢？然后演示给新制的硫酸亚铁溶液中滴加氢氧化钠溶液的实验，结果学生未发现有白色絮状沉淀物，却得到灰绿色沉淀。利用这一“反常”的现象来设计情境，定能激发学生的寻根找源的愿望。

四、利用多媒体创设模拟情境

现代多媒体技术，主要包括幻灯、投影、录音、电视、电影、计算机等多媒体教学手段，能把生动的动画、图像、清晰的文字注解和优美的声音有机地集成并显示在屏幕上。特别值得一提的是在实际教学中，有些现象无法利用实验等宏观手段去验证时，利用多媒体可以弥补教学中的这一不足，使得抽象、复杂的知识变得形象、简单。

五、利用谚语、诗词来设置教学情境

谚语和诗词名句是古人在改造自然和征服自然活动的过程中归纳总结出来的，是留给我们宝贵的精神财富。有些名言警句中蕴含着深刻的化学原理，以这些东西作为教学情境来组织教学，会给学生留下深刻的印象，会让学生感悟到诗句的奥秘。如在学习CaO、CaCO3、Ca（OH）2三者间转化时，引用明朝著名诗人于谦所作的《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

总之，情境设置是课程教学中教师引领学生完成教学目标而采用的重要手段和载体，其目的在于最大限度地调动学生的思维参与教学活动，培养和开发他们潜在的思维能力，因此在课堂教学过程中，应根据学生的认知水平和教学目标的要求，设计出利于知识生成和主动建构的教学情境，选择灵活多样的呈现方式，引导学生结合情境去探索、去质疑、去合作、去交流，为学生的主动学习提供了科学的活动空间，促进学法转变，养成良好的学习习惯，提高学生的科学探究能力具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]张艳杰.高中化学课程教学情境预设问题研究[J].数理化学习，2011（02）.

[2]张慧蓉.“问题情境”在化学教学中的创设[J].发展，2011（05）.

[3]张标.中学化学问题情境的设计策略[J].宿州教育学院学报，2010（03）.