简析小学数学小班化教学与“参与式互动”学习的结合

张雯婷

【摘 要】小班化教学是一项符合当前教育要求的教学方式，将其与“参与式互动”学习有效的结合并应用于小学数学中，可以积极带动小学生的学习兴趣，培养小学生学习热情，使小学生投入到数学教学活动中，不断增强自身数学知识水平的同时，促进自己全面发展。所以，小学数学小班化教学与“参与式互动”学习的结合是非常有意义的。对此，本文将对此课题展开分析和讨论，希望可以对提升小学数学教学水平有所作用。

【关键词】小学数学；小班化；参与式互动

打造灵动的、富有生命力的课堂，让每位学生动起来，并在活动中参与学习、互动学习，是实现小学数学小班化教学与“参与式互动”学习有效结合的最佳成果。当然，要想达到这一境界并不是非常容易的，需要对教学方法、教学策略、教学手段、教学组织形式等方面进行适当的调整，增强小学数学小班化教学的趣味性、探索性、引导性、教育性，促使学生在参与教学活动中相互沟通、相互学习、相互帮助，提升自己的数学知识水平、思考能力、分析能力、探索精神等，实现小学全面发展。

一、小班化教学对小学数学教师提出的新要求

小学数学小班化教学不同于传统的大班教学，其为教师与学生创造更大的活动空间，促进师生之间、学生之间沟通和交流。在素质教育的今天，以学生为主体的小班化教学的有效落实，要求教师满足以下要求。

1.注重增强师生之间互动

传统的大班教学中，教师需要教授的学生较多，相应的对学生的关注度就是降低，难以与每个学生进行良好的沟通、交流，培养和谐的师生关系，及时掌握学生的情况，对学生进行针对性的教学。但小班化数学教学的开展，则减少了学生的数量，相应的需要教师批改的作业减少了、处理的问题减少。在此种情况下，要求教师将更多的精力放在与学生沟通、交流上，这样才能够对小班教学课堂上的学生有深入的了解，及时掌握学生学习状态，一旦学生出现学习困难、学习积极性不强等情况，教师可以在第一时间调整教学活动，采用有利的方式来帮助学生，促使学生在教师的关注和帮助下，投入到数学教学活动中。所以，为了可以使小学数学小班化教学可以有效的开展，要求数学教师注重与学生沟通、交流，增进师生关系是非常必要的。

2.注重因材施教

每个小学生都是独立的个体，所以小学生的兴趣爱好、学习能力、知识积累、认知能力等方面都是存在差异的。这就要求小学数学教师在开展小学数学小班化教学的过程中注重因材施教，以照顾每位小学生的实际情况，使小学生在其接受范围之内，更好的学习数学知识，不断增强自身数学知识水平，并能够个性化发展。因为在小学数学个性化教学中实施因材施教是在承认学生有差异的前提下，确立以学生为主体的意识，面向全体学生，促进每个学都有所得，以获得最佳的教学效果。所以说，小学数学个性化教学的有效实施，要求数学教师注重因材施教，这对于提高教学效果有很大作用。

二、以小班化教学为主的小学数学“参与式互动”学习

以“参与式互动”学生为主要组织形式的小学数学小班化教学的有效实施，在很大程度上可以调整和优化教学活动，促使小学数学教学更具趣味性、引导性、探索性、教育性，为促进小学生知识水平、探索精神、思考能力等方面提升有很大作用。对于此项教学活动的有效实施，笔者分为课内教学和课外教学两方面来分析。

1.课内教学

以小组活动为载体，参与学生，促进学生发展是课内教学主要表现实现。而要实现这一目的，关键在于改变教学型式，打破传统千篇一律的课程型式。为了促使小学生真正融入到小班化教学活动中，参与学习，应当开展以下型式的教学活动。

其一，情境设疑+知识探索。为了可以使小学生对数学教学产生浓厚的兴趣，设置围绕教学主题相关的教学情境，在数学教学活动开展时实施，这可以使学生融入到教学活动中，并对数学知识学习产生兴趣；在教学情境演绎的尾声设置疑问，要求学生根据所学习知识对问题进行分析和探讨；在学生给出答案的基础上，教师结合先前所演绎的教学情境将数学知识教授给学生，并利用数学知识解答问题，使学生对数学知识有清晰的了解并准确的掌握。所以，在小学数学小班化教学中设置情境，探索知识，可以培养学生学习兴趣、引导学生学习知识，促使学生参与教学活动中，积极主动的学习数学知识，提升自身数学知识水平。

其二，小组互动+难点点拨。小班化教学活动有效开展的另一种型式是小组互动与难点点拨相结合。首先，将班级中的学生分成几个小组，以小组的形式来进行数学知识教授和学习。数学教师在教授学生知识的过程中适当的引出具有代表性的、针对性的问题，要求学生以小组的形式进行问题探讨和分析，得出答案。教师对问题进行详细的解答，促使学生通过问题的解答了解自己对知识不理解或掌握不扎实的部分。在此基础上，教师针对学生知识掌握情况，将知识重点、难点进行再次讲解，以便学生真正掌握数学知识。

其三，分层设题+竞赛激励。由于小学生数学成绩、学习能力、兴趣爱好等方面存在一定的差异，为了可以使每位小学生的数学知识水平都得到提升，在数学小班化教学与“参与式互动”学习相结合的情况下，采用分层设题+竞赛激励的型式来教授学生。也就是，将学生分为几个小组，在设置A、B、C三层由简到难的习题，要求每个小组对三组习题进行解答，解答快、准的一组予以奖励。在竞赛答题的过程中，要求小组成员根据组员的学习水平，选择适合的组员来进行每个层次试题的解答。这种形式的教学可以使促进小学生参与到数学学习中，并激发学生的学习热情，促使学生积极主动的投入到学习活动中。

2.课外教学

在课堂外开展以“参与式互动”学生为主要组织形式的小学数学小班化教学，应当将实践教学活动与实际生活联系在一起，这可以使所开展的实践教学活动贴近学生，促使学生动手动脑来参与实践教学活动，提升学生知识水平、培养学生操作能力、增强学生意识，为使学生全面发展创造条件。可以说，将实践教学活动与实际生活相融合来引导学生参与数学知识学习，对于真正提升学生数学知识水平有很大作用。

三、结束语

在我国深化素质教育的当下，小学数学教学活动的开展应当讲究策略，选择适合的教学方式，运用适合的组织形式，可以使小学数学教学活动符合素质教育的要求，良好的教育学生，促使学生数学知识水平、能力、意识等方面得到提升，为促进学生全面发展创造条件。小学数学小班化教学与“参与式互动”教学有效结合可以真正意义上提升小学数学教学效果，为培养小学生良好的发展做铺垫。总之，在素质教育背景下，开展以“参与式互动”学生为主要组织形式的小学数学小班化教学是非常有意义的。

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