论初中美术教学与健全人格培养的关系

陈艳

【摘要】随着近年来社会不断的发展，初中美术也越来越受人们关注，同时学生的健全人格是也义务教育阶段不可或缺的教学内容。两者息息相关，密不可分。对于初中美术课程的教学不仅可以提高学生鉴赏水平与审美素养，还可以对学生健全人格的培养发挥积极作用。善于挖掘教材中与之相关的教学内容是一种教学手段，能够在知识教学的基础上正确引导和启发学生是教师的责任义务所在，这样不仅可以提高教学水平和质量，而且能有效地促进学生健全人格的形成。

【关键词】培养健全人格利用美术教学

现在，我国已经全面实施新一轮的课程改革，传统的教学方式方法和理念与如今的社会已经格格不入，寻求多样化的教学课程，才可以满足当今社会对高素质、多样化的人才需求。在如今社会中，学习成绩不再是评价教师的唯一质量标准，学生收获更多的知识、健全的人格和积极乐观的人生价值才是教师更大的责任所在，这不仅对学生的学习生活有所帮助，更和未来的发展息息相关。在这里，我主要论述初中美术教学和健全人格的关系进行分析，使教师对美术欣赏与创造对学生健全人格以及综合能力的深远影响。

1、树立自信

美国著名作家爱默生说“自信是成功的第一秘诀。”由此可见培养自信的重要性。自信能够积极影响学生健全人格的形成。学生足够自信，不仅可以帮助面对困难时积极向上的态度，也能够在实际生活中更好的表现自己。赏识教育对教师在平时的教学中尤为重要，经常对学生鼓励与认可，能更好的推动学生自信心的形成。

最近，在《最亲近的家具》绘画教学中，发现每个学生画出的家具各不相同，教师可以从学生对绘画的认真程度和对美术技巧的应用上做出合理评价。并不是每位学生绘画出来的家具都在现实生活中实际存在，有些甚至在结构上并不合理，针对这种情况，教师可以对学生想象力给予肯定并加以表扬，这样不仅可以避免伤害学生学习的积极性和自信心，还可以锻炼学生发散性思维。肯定学生绘画作品，不仅可以提高学生学习绘画的兴趣，建立良好的自信心，同时对学生健全人格的形成也有所帮助。

2创新能力提高有利于美术创作

初中生年龄段的学生思维正在改变，渐渐从感性思维转变成理性思维，这也提醒教师，多动手动脑有利于初中生更好的新思维形成。美术课是一门动手能力特别强的课程，去户外写生或者让学生自己动手设计一些道具，又或者在学校里进行一次墙报的书画展等这种多变的美术形式，不仅可以调动学生的思维，让学生通过自己的画笔描绘出自己眼中的世界和风景，同时也可以让学生感受到美术带来的快乐和平静，更好的健全人格也在潜移默化中形成。

例如，学习《笔情墨意抒情怀》这节课程的时候，教师可以组织学生在周末进行写生，让学生用课堂中学到的绘画笔法，根据自己的喜好，通过想象力和创造力之后绘在纸上，效果一定非常好。说到这里，学生创造力的培养也格外重要。在现实的教学中，雕塑、版画制作以及立体装饰都是培养学生动手动脑进行创作不错的选择。现在陶瓷坊的出现对学生创造力也可见一斑，亲手做一个陶罐并且上釉色，既可以在其中感受美术美丽，又能够提高学生的创造力，一举两得。

3审美素养的提高有利于学生发展

美术课程教学的一个核心目标就是培养学生的审美素养。并不是只有一个层面可以培养，很多不同层面的展开都可以提高学生的审美能力。一方面，作为一个切入点，鉴赏作品是不可缺少的课程，教师引导学生正确理解和欣赏一个优秀的作品，可以构建学生的鉴赏能力。另一方面，在鉴赏作品的基础上对教学内容更深的挖掘也可以让学生透过作品来认识和感觉作者的内心世界。对于作品，作者要表达的情感与思绪才是最重要的鉴赏能力。很多伟大艺术家的作品中的意志与情怀对于学生健全人格的培养是常有效的一种方式。

在欣赏意大利艺术家列奥纳多？达？芬奇《最后的晚餐》作品时，教师可以提醒学生通过欣赏油画中人物的动作、表情以及光线的明暗变化时来感觉作者想要体现出来的情感。在《星空》作品中，体现出来的安宁和和谐可以通过色块的交替和色彩的搭配来感受出来。教师在每一次让学生欣赏作品时，可以向学生讲解画作的历史背景以及作者的自身经历，这样可以把学生更好带到那个时代，从而与画作中表现出来的情感也更容易产业共鸣。不同方面与不同层面的引导，可以使學生对作品展开更有深度的赏析，也能够更好的在美术课程教学中影响人格的培养与塑造。

总之，初中美术教学对学生人格健全至关重要，教师不仅要传播美术知识，也要重视学生自信心的建立，考虑学生的感受和体会，从而提高学生的审美能力、鉴赏能力和认知能力等等，让学生学会自我调控情绪。培养学生的自尊心和自信心，树立正确的人生价值观，为学生未来的学习能力和人格健全的奠定牢固的基础。

参考文献

[1] 万琦鸣. 论在中学美术教学中如何提高创新思维[ J] . 青春岁月， 2012（14）.

[2] 郑作俊. 浅谈美术教学中的审美教育[ J] . 新课程研究（下旬刊）， 2014（09）.