如何打造轻负高效的优质课堂研究

张晓丽

摘要：现阶段，我国新课程改革日趋深入，对初中数学课堂教学也提出了更高的要求，需要创新教学理念与教学方法，打造高效的优质课堂，提升课堂教学效率。实践研究表明，传统落后的数学课堂教学模式逐渐暴露出来了诸多的问题，需要及时采取相应的教学措施，激发学生学习积极性，优化课堂教学，提高学习质量。

关键词：初中数学；优质课堂；教学模式

中图分类号：G632.4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0030-02

从学生角度来讲，知识获取的根本途径和主要方式为课堂教学；通过课堂教学活动的有效开展，要求将学生学习积极性充分调动起来，对学生认知需求有效激发，促使学生的创新精神与实践能力得到有效培养，显著提升学生学习质量，促进学生的健康全面成长。特别是减负理念日趋受到人们的重视，广大师生开始共同追求课堂教学的优质高效性；传统教学中的课后补、填鸭式、低效果的模式需要逐步淘汰，创新教学模式。

一、初中数学课堂教学的特点

相较于以往的应试教育，在素质教育背景下，要求数学课堂教学不断创新，通过课堂教学活动的开展，促使每一个学生能够对数学基本知识、技能充分掌握，在思考及解决问题时，能够充分运用数学思维。具体来讲，初中数学课堂教学具有这些方面的特点：

（一）阶段的重要性

在学生整个数学学习生涯中，初中数学占据着重要地位，能够承上启下，对后续高中数学学习效果也会产生较大的决定性作用。在初中数学中，要求学生能够熟练掌握基础知识，如代数、几何等。进入初中后，学生面临较大的变化，有更多的课程，且改变了小学数学知识结构，扩大了数的范围，将负数、相反数等引入进来。同时，将一些新的思想引入到学习方法中，如在数轴、平面直角坐标系中，充分体现了数形结合的思想理念。

（二）青少年是初中数学教学对象

初中学生正在发育阶段，性格尚未定型，具有较强的求知欲和好奇心，没有较强的独立判断能力。在初中数学教育中，需要将青少年的这些特点综合纳入考虑范围，采取一系列有效措施，对学生的数学思维能力针对性的培养。相较于小学数学，初中数学的教学内容存在一定难度，学生认知开始从形象思维转变为抽象思维，内容日趋复杂，问题趋于动态；教师需要积极完善教学体系，打造高效优质课堂，促使学生数学能力得到有效培养。

（三）数学内容比较精湛

小学数学内容采用的是简单易懂的语言，而初中数学则大多采取抽象语言，学生刚开始会感觉到一定的难度；那么在教师授课过程中，要将学生课堂消化能力作为考虑的主要内容，不能够片面强调设置较多的教学内容，而是体现精的原则，帮助学生养成良好的数学思维模式。同时，数学语言比较的严谨和精湛，设计的为简明扼要的数学概念与定义，同时能够充分表现事物特征；以矩形为例，一个直角、平行四边形为其要点，不能够多角或者少角。此外，几何证明中，学生只有具备了严密的逻辑思维能力，方可以严谨的证明。

二、优质课堂的目标与要求

（一）达成教学目标

初中数学教学目标的核心内容为知识与技能，要紧密依据初中数学的课程要求，从知识、思维能力、价值观等角度设置明确具体的授课目标。教学目标确定过程中，需要紧密结合过程目标与结果目标。同时，对学生个体差异有效兼顾，保证适应于初中学生的智力与认知能力。

（二）增强课堂互动

为了将学生课堂学习兴趣激发出来，初中教师需要灵活授课，保证每一个学生都能够积极参与到课堂活动中来。同时，与学生增强互动交流，鼓励学生提出意见和想法，适当改进和完善课堂教学。营造轻松自然的课堂气氛，充分凸显学生的课堂主体地位，激发学生的想象力和思维力，培养其语言表达能力，打造优质高效课堂。

三、如何打造轻负高效的优质课堂

（一）运用自学-辅导课堂教学模式

在很长一段时期内，我国采取满堂授课式的教学模式，学生无法参与到课堂中来，教学机械教学，制约到课堂教学质量的提升。而在现代教学理念下，则将以生为本作为教学重点，需要将学生的主观能动性充分发挥出来。实践研究表明，采取自学-辅导教学模式，能够紧密结合学生实际情况，对自学进度及时调节，学生的数学思维能力得到充分发挥，师生之间的交流得到增强。部分学生具有较强的自学能力，教学任务完成之后，可以对课外知识进行自学；而部分学生学习能力不高，则可以依据教师指导，将布置的学习任务顺利完成即可，保证班级每一个学生都可以获得全面发展。本种教学模式有机结合了自学和辅导，教师的主导作用依然可以发挥，教师要对每一个学生针对性的辅导。同时，本种教学模式下，减少了教师的课堂教学管理，不需要全面讲解每一个知识点，而是针对性的讲解课堂重难点，显著提升了教学效率与教学质量。

以初中数学真假命题章节为例，通过教学活动的开展，要让学生们对真假命题的含义进行理解，对命题条件、结论等进行区分；对反例的意义和作用进行理解，能够利用反例证明错误的命题等。在教学过程中，首先鼓励学生自习课本概念，判断下面哪些是命题，哪些不是命题？

（1）你喜欢运动吗？（2）两个正方形相等。（3）连接a点和b点。（4）两个全等三角形的面积相同。

之后引导探究命题的结构和命题的分类等，学生将这些基础知识掌握之后，需要进行适当的拓展练习，以便巩固学习到的新知识。如对下面这些命题进行判断，如果是命题，则用如果、那么的形式进行改写，将命题的条件、结论指出来。

（1）两个锐角相等。（2）延长线段BC到A，促使BA=2BC。（3）平行的两条直线具有相等的同位角。（4）两条直线相交，只有一个交点。

（二）运用问题解决型教学模式

本种教学模式要求教师结合教材内容，创设相应的具体情境，激发学生积极参与进来，动脑思考与动手实践，通过一系列实际问题的解决，加深数学知识的理解和记忆，掌握相应的知识技能。具体来讲，本种教学模式的环节是这样的：首先，创设相应的问题情境，以初中数学《平面直角坐标系》为例，教学过程中可以紧密结合学生的实际生活，以本班教室为原点，如何向其他人介绍操场呢？本问题的提出，显著激发了学生参与课堂教学的兴趣，通过动脑思考，纷纷提出自己的想法和意见；教师适时的将平面直角坐标系引入进来，帮助学生们解决问题，营造良好的课堂气氛，提升教学效果。学生在解决问题的过程中，教师要给予学生足够的时间，鼓励学生自己动脑思考，创新问题解决办法。此外，结合实际情况，将同学们划分为若干个小组，通过小组讨论与交流，有效解决问题，既可以掌握课堂知识，又可以对学生的团队意识有效培养。再如学习数据收集方面的内容时，可以布置一些课后任务，让同学们统计本月家庭支出、收入情况，制作相应的统计表；采取这样的教学模式，既可以帮助同学们掌握数学知识，又对其实践能力进行了有效培养。

（三）运用活动-参与教学模式

在现代教育理念下，要求初中数学教学中营造轻松良好的课堂教学环境；活动参与课堂教学模式，活动指的是课堂授课中要设计科学的学生活动，激发学生积极性，促使其能够主动参与到课堂活动中来。

以平行线性质研究章节为例，教学过程中，积极引入生活实例，将直线平行抽象出来，之后鼓励学生自己动脑思考与实践，获得相应的知识。首先运用多媒体技术，将生活中常见的平行线展示给学生，如电梯两侧扶手、铁轨、栏杆等；之后引导学生们找出生活中其他的平行线实例，同学们经过思考，纷纷给出答案，如课桌的两棱、黑板的两侧等；鼓励学生结合这些平行线实例，把握直线平行的条件。其次是探究归纳环节，引导学生自己动手，将两条平行线画出来，且两条平行线相较于一条截，有八个角出现；完成这些后，鼓励学生们将同位角找出来，且对各个角的度数进行测量；剪下任意一组，叠合，引导学生得出两直线平行、同位角平等的结论。在新课程理念下，要求不断提升学生的参与意识和探索意识，鼓励学生动脑思考与动手实践，通过个人自主学习与主动参与，获取直接教学体验，加深知识的理解，提升技能水平。

四、结语

综上所述，进入新时期后，初中数学教师要紧密把握素质教育理念，创新课堂教学模式，优化教学方法，充分凸显学生的课堂主体地位，打造优质高效课堂，提升教学效率与教学质量，促进学生健康成长。要注意总结经验，充分结合学生实际情况与教材内容，合理选择教学模式，积极运用先进的科学技术，营造良好活泼的课堂气氛，增强师生互动，提升初中数学教学有效性。

（作者单位：山西省大同市第一中学）

参考文献：

[1]马爱峰.如何提高初中数学课堂教学效率[J].现代阅读，2012，3（4）：66-68.

[2]王秀明.善用教学方法，打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2013，4（7）：66-68.

[3]高振杰.关于打造初中数学高效课堂教学的几点思考[J].赤子，2015，6（8）：55-57.

[4]张健.构建初中数学高效课堂的一些思考[J].新课程学习，2014，5（7）：44-47.

[5]贾庆锋.如何打造优质高效的初中数学课堂[J].新课程学习，2012，7（19）：144-146.

[6]许玉花.关于打造初中数学高效课堂的新思考[J].才智，2016，7（5）：244-247.