有3Q品质的教师，才会成就教学“高富帅”

2016-05-30葛生生

都市家教·上半月 2016年3期

葛生生

【摘要】说课、上课，都必须展现3Q，即智商（IQ）——理解教材；情商（EQ）——了解学情；逆境商数（AQ）——虚心求教，不怕失败。千锤百炼后达到“高富帅”——层次高、内涵丰富、表现帅气。本文将结合笔者参加的全国“创新杯”说课比赛，谈谈对此番观点的理解、应用与成效。

【关键词】3Q；智商；情商；逆境；商数；高富帅；成效

职高的学生文化课基础薄弱，未养成良好的学习习惯，面对枯燥乏味的学习，往往容易放弃，而教师面对这样的学生，往往力不从心，对教材的把握和处理上不够吸引学生，不了解他们的内心世界，出现课堂打哈欠、走神，遇到难题就容易心生厌倦等现状。在听了全国金牌教练，鄞州区职成教研室李庆老师多年指导说课比赛的经验分享后，结合笔者平时上课和全国“创新杯”说课比赛过程，我对他的这番话有了更深入的了解，下面我将一一将他的话剖析理解，加上实际比赛的例子，谈谈应用与最终的成效。

一、3Q之IQ的理解与应用

教师在授课过程中往往忽略教材的理念，在对教材进行分析时，往往按照既定的章节内容不缺不少的一一讲解。在具体授课中未针对相应的学情进行灵活选材，教学设计墨守成规，激发不了学生的学习兴趣；由于学生参差不齐，上课进度受限，出现部分学生“吃不下”和“吃不饱”的问题；教学手段不够新颖，评价机智不够实时有效等现状。

智商（IQ），在上课和说课上呈现的是对教材的理解。包括教材编写的理念、教材编写目标和内容的组成，整章内容与所上那节课的联系与本节课的教学目标、重难点剖析。

下面，我将针对以上问题，结合本次笔者的说课比赛进行教学IQ分析，该教材选自《计算机应用基础》第七章第二节的内容。

1.教材理念

本教材的编写理念主要吸纳项目教学思想，充分考虑学生的认知规律和学习特点，内容的选取以“源于生活、归于生活”为准则，关注学习情境的创设、遵循学以致用的原则；设计上强调知识技能的体验和生成，学习过程的探究和合作。充分体现“做中学、做中教”的职业教育教学特色。

2.教材分析

根据教学大纲，快速选择工具、移动工具、自由变换、文字工具等基础操作是项目的主体部分，也是基本要求，用于学生的探究合作学习。通过这节课对基础工具的初步学习为后续图像合成的学习打下坚实的基础。

3.教学设计

（1）教学目标。

①知识目标。掌握魔棒、快速选择、移动、文字工具的使用方法，掌握自由变换、选区取消的操作与快捷键的使用技巧。

②能力目标。通过所学工具完成“疾驰的人生列车”这一任务，培养学生的分析、理解以及综合运用知识的能力。

③情感目标。通过项目的制作，培养学生积极的人生态度，启迪学生正确的价值观。

（2）教学重难点。基于以上教学目标，我将本堂课的重点定为“魔棒工具、移动工具、自由变换的使用”，由于魔棒工具和快速选择工具的操作和功能类似，而如何有效选取，并灵活使用这两种工具便成了本堂课的难点。

（3）项目部署。魔棒、移动工具是最常用的工具，因此作为子项目一的练习内容；为了熟练魔棒、移动工具的使用，则设计了子项目二，并加上自由变化的使用；子项目则强化重点内容的训练，并突破难点；子项目四，则是情感目标的体现。

4.教学手段

除了使用现有的教学手段，还要学习和借鉴最新、颇有成效的教学手段，本次课采用的助学助教网络平台，相比传统教学，学生的每份作品都能够被赏识和点评，评价结果实时有效！同时教师端排行榜的当场揭榜极大得激发了学生的学习兴趣。

二、3Q之EQ的理解与应用

信息时代的教师，在拥有了专业上过硬的经验还不够，经常听到教师讲自己任课的学生在上课的时候开小差，个别打哈欠，总有几个作业不交，上课时候与学生的互动不够，有时候任务设计的过难，学生受挫，往往教师讲得累，学生接受的被动，课堂缺乏活力和浓浓的学习氛围。

情商（EQ），在上课和说课上呈现的是对学情的了解。包括性格特点、专业特色、现有知识水平、接受知识和应用技能的能力。

下面笔者依然以本次说课比赛为例，谈谈我对学期的了解与处理。我的授课对象为城轨班运营管理专业的学生。

1.性格特点

90后的他们，个性张扬，勇于表现自我，崇尚发展自我；身为独生子女，他们其实比有兄弟姐妹的人更渴望友情。动漫带给他们的不仅是快乐，还有感动、思考和激励。有着十足的行动力。

2.专业特色

城轨运营管理是全校文化课分数最高的班级，对知识的理解能力较强，由于专业特色和性格特点创设情境，即疾驰的人生列车，并设计四个子项目情境，选择喜欢的动漫角色作为自我形象，在候车站等列车，选取荆棘脚印象征困难和脚踏实地走人生旅程，在经历过困难后，到达幸福驿站，收获学业、友谊、荣誉等人生的奋斗目标，最后用一句人生奋斗誓言来给现在的自己打气！

3.知识水平

他们在上一节课中熟悉了PS软件的界面，掌握了文件的打开、新建和保存，为本节课做了良好的铺垫。90后的他们有着良好的信息素养，但是对人生及今后的就业却缺乏思考。由于他们接受新知识的能力较强，因此在任务安排上适当增加了题量和难度。

三、3Q之AQ的理解与应用

青少年期是人生发展的关键时期，是生理、心理成熟的时期，在一个充满逆境的时代，中职学生面临的形式更为严峻，学历低，学识浅、心理特别脆弱，自信心不足，社会认可度不高。他们面对逆境的挑战能力明显不足。

教师在教学生涯的成长期中，也表现出面对逆境的茫然，而如何有效帮助自己走出困境，迎接挑战，并带领学生一起度过挫折显得尤为重要。

逆境商数（AQ）：在上课和说课的过程中呈现的是教师自身的虚心求教、不怕失败和培养学生的勇气、毅力，去迎接挑战。包括教学过程设计中一遍一遍的磨课、说课稿的一次次修改、认真参加培训，虚心接受指正，在专业老师和教研员指导后，发现要大部分改动时，要勇于面对和自我挑战。设立积极向上的情感目标，激励学生坚强面对成长过程中遇到的坎坷和挫折。

只有当教师自己能够笑对逆境的时候，才有足够的自信去带领自己的学生迎接挑战，战胜困难！

四、3Q成效——高富帅

所谓的“高富帅”，即层次高、内涵丰富、表现帅气。包括教学设计的新颖、说课课件的创新，说课讲解的表现。笔者将结合本次比赛来谈谈在这方面的琢磨与应用。

1.层次高

同样的一个章节，你的教学情境、教学设计新颖、如本次我采用的最新颖的是助学助教网络平台的使用，相比其他选手，我的教学手段除了新颖外还非常的有效。

真正实现师生、生生的互动，学生作品的有效评价并实时有效。

多元化的教学手段，包括教师讲解、视频分析、组长指导。助学网站的助学视频，可供基础薄弱的同学再次学习，解决课堂部分学生“吃不下”的问题。

2.内涵丰富

中职教育的目的是培养优秀的职业人，本节课就是从这一点出发在职业技能和职业素养两方面都进行了巧妙的教学设计。

助学助教网站的信息丰富，包括任务的要求、详细的操作步骤、助学视频、评价系统、排行榜。其中评价系统包括了每个作品的星级评定和作品点评，使得评价内容丰富。排行榜揭榜全班的人气作品、最优作品及最优团队，评价机智多元化。

3.表现帅气

在说课过程中，做好了所有可以做的准备后，接下来，就是自信满满的发挥出最佳的水准。讲解的时候需要得体的肢体语言，吐字清晰，人站在离演说台侧方45度的位置，手臂打开、收回要干脆利落。