关于小学数学课堂教学策略探讨

刘义燮

【摘要】小学教育是国家所倡导的九年义务教育的起步，不仅是教育的起步，也是学生的起步，更是知识的积累阶段，小学教育的成果是教育的基础和基石。数学主要是培养学生逻辑思维能力，因此小学数学的重要性就不言而喻。小学由于其阶段的特殊性，往往是以课堂教学为主，家庭教育为辅，尤其是数学教学更是需要教师投入大量的心力去改进教学策略，启发学生的思考能力，提高学生的学习能力等。随着国家素质教育的推进，小学教师尤其是小学数学教师开始强调启发式教学和反思性教学，因此在这样的教学进程中就必须改进传统的教学策略，从而实现教学质量的提高。

【关键词】小学数学课堂教学教学策略

小学教育主要是以课堂教学为载体，在课堂中接受基础知识的学习，在课下巩固知识并达到熟练运用。在素质教育的浪潮声中，学校开始反思传统的教学方法和手段，改变以往的纯知识性学习和机械性的复习手段，开始强调启发式教学。为了提高教学质量，小学教师尤其是数学教师更应该改进教学策略，提升质量。

一、教学情境下的学习积极性提高

“兴趣是孩子的第一老师”，小学阶段往往是孩子注意力最为分散的阶段，课堂的枯燥乏味往往会影响学生学习的积极性，进而影响课堂质量。在小学课堂上，教师应该熟练掌握对教学情境的创设，以数学知识为媒介，创设具备吸引力的教学情境。

（一）故事法

引人入胜的故事往往是吸引学生注意力所常用的方法，在一定程度上也提高了学生的学习效率。常见的课程案例是：分数数学法，以学生所熟知的故事为载体，让学生在情境中解答问题，比如将数学题放置在《白雪公主和七个小矮人》的故事中，白雪公主有一个苹果，如何能够将苹果分成七个等分，并以分数的形式表现出来，学生在这个故事中以主人翁的形式代入进去，便能够将故事与课堂内容相结合。

（二）实验法

实验法也就是让学生能够进行尝试性的参与，能够在动手操作的过程中解答问题，这就需要用到一些课堂教具，或者学生自己动手去创造，丰富其课堂体验性。比如，教师将数学中的等值分配法放置在问题中，让学生动手对东西进行分配，让学生去思考，去参与，已达到良好的教学效果。

（三）竞争环境下的兴趣培养法

小学阶段的孩子往往具备极强的好胜心和求知欲，当课堂的环境以比赛的形式开始时，更能激发学生对比赛的渴望，激发学生的求知欲。比如在一些简单的乘除法学习中，当学习的内容在逐渐加深，需要巩固学生前面简单的知识时，避免学生对以前知识重复学习的烦躁，可以选择以小型比赛的形式去巩固和复习，并准备相应的奖品和选拔出冠亚季军的方法鼓励学生积极参与和动脑思考，这样的竞赛不仅活跃了课堂，也提高学生的反映能力，更促使学生积极学习的学习态度。

二、生活与学习相连，创造熟悉情境

小学数学由于其基础性和课程内容的简单性，往往更便于数学老师贴近生活去解释问题。当然小学数学往往是为了培养学生的逻辑思维能力和空间能力，但这种能力的培养是抽象的，如何将抽象的学习具体化生动化，就需要数学老师的课堂和知识走下神坛，去贴近生活，解决生活中实际的问题。当问题不再抽象，反而更加具体，就能够减少学生对复杂算法的抵制性，也增加了学习的兴趣，提高学生的学校效率，更是让数学开始变得实用和适用。因此小学数学老师在教学的过程中，应该尽可能将知识与生活相连，让数学问题生动具体，增加数学的适用价值。

三、小组下的团体性学习，以激励和合作促进教学

素质教育往往强调对学生合作能力和思考能力的培养，小组合作学习正式对传统教学模式的改变。数学课堂通过这样的小组互助和合作的方式，不仅能够共同去解决问题，也能够实现学生间的优势互补，另外小组学习也便于创设一定的教学情境，包括以话剧、小品表演的形式教授数学问题。

例如，教师子啊讲授简单的加减和乘除算法时，就可以以小组抱团的方式进行计算，比如3-2+1=2就可以是两人抱团，如果没有抱团或者多抱团的人应该接受大家设定的惩罚，这样在既紧张又有趣的学习过程中，往往使学生能够融入课堂和参与课堂。另外在小组带动下，一些学习成绩较差的学生也会得到帮助，从而提高整个小组的数学水平。

四、反思式教学，师生共同进步

反思性教和反思性学都是教师和学生共同的责任，教师对教学过程的反思是为了改进教学策略，更好的教会学生知识，学生对学习过程的反思是为了改进学习方法，以提高个人成绩和学习能力。反思性教学也有助于教师和学习形成良好的教学和学习习惯，以优化课堂效果。当然学生学习小组的共同反思和互相鼓励，既是对知识的学习也是对学习方法的借鉴。因此在课程结束后，教师和学生应该留有部分时间，对知识的学习进行反思，对教师教学中的问题反思，互相进步和互相发展，以提高教学质量。

小结

总而言之，小学是学生关键性学习阶段，小学数学更是对学生学习能力和思维能力的培养大有裨益，因此小学数学老师应该创设一定的教学情境，包括故事法、实验法和比赛等形式开展教学活动，另外生活教学法、团体教学以及反思性教学都应该是小学数学需要尝试和发展的教学方法。

参考文献

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