高中数学课堂纪律管理策略探研

辜浩夫

【摘要】高中数学课堂纪律管理策略的研究是一项系统工程。本文结合具体的课堂实际提出了多种课堂纪律管理策略。希望相关策略的提出可以帮助高中数学教师更好的实现课堂纪律管理。

【关键词】高中数学纪律管理课堂违纪合约转移注意力

在高中数学课堂教学过程当中，学生在课堂中会做出这样或那样的违纪行为，有些违纪行为的出现很可能会在教师的意想之外，面对这种意外，高中数学教师必须要兼用刚柔并济的课堂纪律管理手段，有效提高课堂纪律管理的有效性。最终实现课堂纪律的和谐管理，促进学生的身心健康得到全面的成长。那么，究竟如何有效实现高中数学课堂的纪律管理呢？下面，我谈谈自己的几点看法：

一、师生共同制定纪律合约，预防违纪行为发生

高中生之所以会在数学课堂上屡次做出违纪行为，主要原因是因为数学教师未与他们签订纪律合约。没有纪律合约的约束，学生在课堂学习中做出违纪行为就显得见怪不怪了。基于此种情况，为有效预防学生在数学课堂中做出违纪行为，高中数学教师可以与学生一起共同制定纪律合约。由于纪律合约是同学们共同参与制定的，因此他们也会更加积极的遵守，恪守课堂纪律。

例如，我班数学教师与同学们共同制定的纪律合约内容主要如下：（1）不准迟到、早退；（2）在课堂上不准随意交头接耳；（3）上课时不能玩手机、吃零食；（3）不准恶意打断数学教师的正常教学秩序；（4）不准与同学在课堂上进行打闹；（5）不准睡觉或东张西望；（6）不准看小说；（7）不准在数学课堂上做别的学科的作业……有了这样的纪律合约，同学们在数学课堂中的表现也更加严于律己。省去了很多课堂纪律管理的时间。

在对部分高中数学教师进行访谈时发现：大部分数学教师均未与学生共同制定课堂纪律合约。与学生共同制定课堂纪律合约的数学教师均认为这样的做法非常有效，可以在一定程度上预防课堂违纪行为的发生。

二、灵活运用多种方法，有效管理课堂违纪行为

与学生共同制定课堂纪律合约虽然可以在一定程度上减少课堂违纪行为的发生，但是课堂违纪行为仍不可避免会发生。面对学生的课堂违纪行為，高中数学教师必须采用灵活有效的手段予以化解。具体可以采用如下方法：

2.1事后管理法

事后管理法是高中数学教师实施课堂纪律管理的重要方法，很多数学教师面对学生的课堂违纪行为均会采用该纪律管理方法。我班数学教师即经常采用此种方式实施课堂纪律管理，取得的纪律管理成效亦颇为理想。

例如，一次数学教师执教《指数函数》时，当讲授指数函数的概念时，发现班里一名同学老是交头接耳的与其他同学窃窃私语。看到此种情况，数学教师直接点名要求这名同学阐述指数函数的概念。由于这名同学根本没有认真听课，自然回答不出来。数学教师并未直接对其进行批评，而是要求他坐下来，并再次说道：“形如y=ax的函数我们称其为指数函数，其中a>0且a≠1。”听到数学教师给出正确答案，原本违纪的同学也默默低下了头。在接下来的时间里，他一直认真听课，再也不敢违纪了。下课之后，数学教师专门找这名同学进行了谈话，通过谈话也让这名同学充分认识到了课堂违纪的错误。

事后管理法是一种非常有效的纪律管理方法，此种纪律管理方法有利于保护学生的自尊心，也不至于打断正常的课堂教学进度。因此，建议更多的高中数学教师在课堂教学中采用事后管理法实施课堂纪律管理。

2.2暗示指引法

暗示指引法运用于课堂纪律管理显得更加讳莫如深，可以将学生的课堂违纪行为化于无形，是一种极为有效的课堂纪律管理方式。我班数学教师在课堂教学过程中经常会采用暗示指引法实施课堂纪律管理。这样的纪律管理方式值得其他数学教师借鉴。

例如，我班数学教师在执教《集合》时，有几名同学在教室后面不停吵闹，严重影响了正常的课堂教学秩序。数学教师说道：“集合就是把一些能够确定的不同的对象看成一个整体，就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合。我们的班集体也可以看做是一个集合。如果在课堂学习过程中有学生肆意破坏课堂纪律，扰乱别人的正常学习就太不应该了。”听到数学教师讳莫如深的说辞，这几名吵闹的同学立刻安静下来，重新回到正常的学习轨道上。

所以说，暗示指引法也是一种很好的课堂纪律管理方法。高中数学教师为了有效提升课堂纪律管理的成效，应根据学生的具体违纪情况，灵活采用暗示指引法，将学生的课堂违纪行为化于无形。

2.3转移注意力法

面对高中生在数学课堂中的各种违纪行为，数学教师也可以适时采用转移注意力法实施课堂纪律管理。这样的纪律管理方法更为巧妙，也更能有效化解学生在数学课堂中的各种违纪行为。

例如，执教《随机事件的概率》时，我班的数学教师发现有同学一直观望窗外发生的事情而走神。看到此种情况，数学教师说道：“接下来我想和同学们玩一个游戏，大家说好不好？”听到要玩游戏，所有的同学注意力一下子集中起来，就连刚才一直望向窗外的同学也是如此。数学教师随即从口袋中拿出一元面值的硬币，在讲台上转动起来，然后用手迅速拍下，让学生猜测硬币是正面朝上还是反面朝上。通过反复玩几次，大家不仅更加直观的了解到了随机事件的概率，也有效化解了学生的课堂违纪行为，可谓一举两得。

转移注意力法是我班数学教师面对学生课堂违纪经常会采用的纪律管理方法，这样的纪律管理方法屡试不爽，也更容易被学生所接受，因此值得进一步推广及运用。

结语

总而言之，课堂纪律管理的过程从某种程度上来说即是教师与学生的违纪行为不断进行抗衡的过程。为有效提高课堂纪律管理效率，高中数学教师必须积极探索更多有效的课堂纪律管理策略，最终将学生的课堂违纪行为有效化为无形。

参考文献

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[2] 杨京鹏，托娅. 刍议课堂纪律管理的原则与方法[J]. 教学月刊（中学版下）. 2010（11）

[3] 张茂英. 浅析大学英语课堂纪律问题管理策略[J]. 长春理工大学学报. 2010（08）