多媒体技术在初中数学教学中的应用研究

李罗海

【摘要】多媒体课堂的广泛应用是从心理学的角度上以一种开放的思维模式使教学效果达到最大化，在传统的教学模式上进行改进，以学生做为学习中的主体，使学生能够将学到的东西学以致用，真正意义上实现教育的价值，本文就多媒体技术在初中数学教学中的运用展开相关探讨，以供相关人士参考。

【关键词】多媒体教学初中数学实际运用

在这个信息化的时代，互联网的发展日益渗透人们生活的方方面面，越来越多的人进入到了足不出户也知天下事的状态，其中多媒体课堂也成为无数老师们心仪的选择，多媒体课堂的广泛应用实现了从传统教育到信息教育的过渡，老师不再是单一地教，学生也不再是枯乏地学，这样一种多元化的教学模式使课堂教育上升到了学生的兴趣教育，依据学生的实际情况而选择一种高效有益的教学方式，让学生在乐于学习的基础上主动，而不是一味被动的接受学习。

1初中数学教学现状

数学作为我国现代化发展中最主要的一门学科，它的重要程度更是不言而喻。我国的教育，长期以来对理工科的重视程度一直遥遥领先于文科类，随着电子信息时代的到来，数学的发展更是打开了一扇全新的大门，在现代新兴起的高科技中，数学无一例外的渗透在其中，基于此现象，国家对数学教学也开始加大了力度，对数学教学的质量也提出了更高的要求，数学是一项逻辑性较强的学科，学习过程中涉及到理性认识远大于其他学科的感性认知，学习起来有较大的难度。初中数学从真正意义上来说才敲开数学学习的大门，在这个阶段里，不仅仅是学生为后期的深入学习积累知识的过程，也是学生形成思维模式的关键。对于数学这门学科而言，学习过程中最重要的就是学生的逻辑思维能力，初中教育作为刚和小学教育过渡的阶段，学生的学习能力还很不成熟，尚未形成一套系统的思维模式，在数学学习的过程中无法形成缜密的思维，对前后知识点的衔接不能得心应手，无疑中加大了数学学习的难度。除此之外，授教者方面也存在着一系列的问题，据调查统计发现，大多数初中数学教师的在课堂上的教学模式尚未脱离传统教学模式的束缚，课堂上的讲解还是注重以课本为主，将课本上的定理定律进行机械性的讲解，完全忽视了学生学习能力的培养，学生在学习的过程中只是处于一味被动接受的地位，对整个课堂效率造成了严重的贬值[1]。

2多媒体技术在初中数学教学中的应用

2.1化抽象为形象，激发学生的潜能

多媒体教学是现代教学中最具有突破性的改革，在互联网极速发展的今天，多媒体教学充分利用了网络的多样性与丰富性，将教学计划与互联网技术相融合，利用互联网的优点进行教育的改良与完善，对教师而言，不仅需要具备相关的计算机知识，也需要一定的计算机操作能力，对教师综合素质的提升也起到了很好的促进作用。计算机作为一门高科技技术，它的使用为我国现代化发展带来了翻天覆地的变化，计算机的使用完全建立在人工智能之上，多媒体教学能够很好的展示这一点，数学中一些复杂的运算过程经过计算机的智能计算，能够快速精确的得出答案，在学习函数的过程中，利用多媒体教学可以将各种函数类型的形状、特征、方程式以及计算特点通过大屏幕快速的展现在大家面前，比起传统模式的黑板板书过程，多媒体教学能够更大程度的节约课堂时间，教师在授课的过程中也能够进一步对知识点进行精讲，方便学生的理解和记忆。除此之外，利用计算机制作出的动画效果，可以有效的将课本上一些抽象的、难以理解的事物生动的展现在大屏幕上，使学生在思维能力上产生了很大的跳跃，另外，动画教学是一种趣味的课堂模式，能够活跃课堂氛围，减少学生在课堂上的沉闷感，提升学习的效率，利用动画效果对学生大脑产生的刺激，不仅能够强化学生的记忆，还能够对大家的思维产生一定的启发，对学生形成开放性的思维模式有一定的促进作用[2]。

2.2兴趣教学，使学生成为学习的主人

俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣作为学生最好的老师，培养学生的兴趣学习是教学过程中十分关键的环节，在传统模式的教学中，数学因其枯乏无味的数字与复杂精密的计算使很多学生望而却步，加之数学是一门逻辑性较强的学科，需要一定的逻辑思维能力，对于一些逻辑性较差的学生而言，对数学的学习存在着很大的阻力，这样就导致在日常的教学中，“优生愈优，差生愈差”的课堂两极化现象发生，不仅不利于班级的发展，对出现差异间的学生心理也造成了影响。多媒体教学是一个将多元文化进行高度统一的形式，在这个信息化的时代，信息资源间的共享成为了发展中的主要趋势，多媒体教学实现了将课本知识与现代化信息相接轨的过程。面对社会日新月异的发展，新型的思想及理论也在不断的进行着变更，而书本里一些陈旧的概念尚未经过革新，通过多媒体教学可以充分的弥补我国教育中的这一漏洞，将现代社会进展中最全新的思想通过网络资源共享的方式对学生进行灌输，在实际的教学过程中，通过多元化介质将信息进行传播（如：声音、图片、符号及影像等），能够充分打开学生视野，随着接受知识点的不断开阔，教会学生用发展的眼光看待问题，将思维放开，能够看到更多用传统思维看不到的东西[3]。

2.3形成学习中的系统思维

常言道，授人鱼不如授人以渔。传统教学模式大多是让学生被动的接受，这样的方式既费时费力也没有很高的效率，多媒体课堂突破这一束缚，旨在将课堂上学生被动地学指引为主动的去求学，只有让学生自己主动带着目的去学，才能真正意义上将课本上的东西转化成知识储备在脑海中。多媒体教学的灵活性对学生思维模式的转化有着很好的带动作用，它不仅可以化抽象为形象、化难为易、化单调为生动，还能反其道行之[4]。例如在学习几何数学的时候，大多涉及到几何的证明，当用常规方法找不出答案的时候可以采用逆向思维的模式进行思维的转换，多媒体教学的使用旨在简化课堂的教育，使学生能够深入浅出，提高学生的学习效率的同时，也为教育积累更多的经验。传统的课堂教育里教师只是注重提升学生的学习成绩，对学生进行灌输式的教育，将书本生的内容如数的倒给学生，并教会学生一些考试中的技巧，学生学习的目的性潜移默化的变成了是为了考试而学习，这不仅对学生的发展造成了影响，对教育的发展也是极为不利。多媒体课堂的开展从本质上解放了传统教育中的约束，将新型的教育理念灌输在多媒体课堂的教学中，使学生的学习能力和创造能力都进行了完美的跨越[5]。

结束语

在科技腾飞的今天，我们必须要用最新颖的知识装备自己，多媒体教育越来越多的被运用在各行各業，是一种时代的进步，也是人类文明的发展。随着我国现代化建设的发展，数学在现代化发展中所占据的地位越来越不可撼动，数学中所包含的逻辑性和精密性使得数学的学习具有很高的门槛。初中数学作为数学学习的进门阶段，不仅影响着学生个人的发展，也对我国数学教育的发展有着深远的影响，任何学科的学习都是一个由浅入深的过程，只有将基础打好，才有可能往深层次发展，我国目前的教育系统还有待改进，还需要每一位教育工作者在日常的教学中不断的探索和改进，数学教学作为我国教育发展中的重点学科，对数学教学的探究更是任重而道远，多媒体教学的运用虽然在一定程度上解决了数学教学中的一些阻力，但是不能就此满足，还要在日常工作中积极的发现教育中所存在的问题，完善多媒体教学系统的同时加强我国教育系统的构建。

参考文献

[1]董烈云.多媒体技术在初中数学直线形教学中的应用[J].内蒙古师范大学，2013，04（15）：13-14.

[2]曹殿波.信息技术在初中数学函数教学中的应用策略研究[J].陕西师范大学，2014，12（14）：1+23.

[3]陈健.多媒体辅助教学在初中数学中的应用[J].华中师范大学，2014，04（04）：12-13