浅谈高中数学作业相关问题的研究

罗斌

【摘要】在进行高中数学教学的时候，不仅要去给学生讲解知识点，还要让学生对这些知识点进行应用，在课下教师要布置作业让学生进行练习。在素质教学发展的今天，教师要了解作业对于高中生学习的重要性。

【关键词】高中数学作业问题研究

数学作业是高中数学教学和数学学习的重要载体之一，但过多、过重的数学作业却加重了高中学生的课业负担，在一定程度上影响了学生的身心健康发展。因此，数学作业负担过重的问题一直为广大师生所诟病，并引起了有识之士的重视。

一、 目前高中数学作业存在的主要弊端

在高中数学教学中，通常的数学作业的主要弊端有：数学作业缺乏针对性与有效性；数学作业缺乏层次性与选择性；数学作业缺乏多样性与创新性；数学作业缺乏启发性与拓展性。当下高中数学作业存在的上述弊端，主要是由以下几个方面因素造成的：一是教师方面。对作业的功能认识不到位、不全面；二是教材方面。作为作业来源之一的高中数学教材中的习题，题型比较单一、陈旧；三是学校方面。不少学校一味追求升学率，推崇“题海战术”；四是家长方面。很多家长认为，作业数量与学习成绩密切相关，有些家长认为教师不给学生布置作业是不负责任，学生作实践型作业或口头作业是不务正业等；五是教辅方面。很多数学教辅资料充其量就是一本由大量数学题目堆积而成的練习册或习题集，但在教学中，不少高中教师直接以某（几）本教辅资料作为例题与作业的主要来源，这进一步加重了学生的课业负担，使数学学习沦为无休止的解题“操练”。

二、高中数学作业应承载的基本教育功能

高中数学作业应承载的基本教育功能主要有：其一，感受数学解题过程，积累数学解题经验。通过“经验”解题，不断积累和丰富解题经验。其二，巩固数学“双基”，形成数学能力。通过解答适量的数学题目，可以加深学生对数学知识的理解与运用能力，完善与巩固其解题技能。其三，形成用数学眼光和数学方式解决问题的意识与能力。学习数学的根本目的在于培养学生的数学素养，以及用数学的方法观察世界、解决问题的意识和能力；其四，感受数学魅力，培养数学兴趣。数学的魅力以及学习数学的乐趣也只有全身心地投入其中，才能感受得更加全面和深刻；其五，承载教学反馈与师生交流的重要功能。批改作业的过程是教师与学生之间进行“对话”与交流的重要方式。通过这种“对话”，一方面，教师可以获得有关教与学的大量反馈信息，可以较为全面地了解学生对所学数学知识的理解与掌握情况，从而调整教学进度和改进教学方法等；另一方面，学生可以从教师批改的作业及其相应批语中，“间接地”了解自己对所学内容的掌握程度，有利于其确定新的学习目标和改进学习方法等。同时，教师在学生数学作业中“切中肯綮”的批语还具有提醒、指导与鼓励的重要作用。

三、 对学生作业的基本要求：

①要求学生只要上数学课就要做作业，并且当天的作业一般应当天完成，万一有特殊情况可在第二天上课前完成。②学生作业实行统一布置下的开放式选做作业制。即由教师根据当天所学内容，给出课本上相关的例题、练习题、习题和复习题，以及资料上相关的题目，让学生从中选做，甚至还可在充分发挥学生积极性和主动性的基础上，让学生选做其它资料上与当天所学内容有关、他们认为有价值的好题。③对作业量的规定，要求学生每天至少钻研3#5道数学题，并保证每天至少选做16开一页作业。一周6次作业，前5次可以选做教师布置的，也可以自选；第6次作业可以就一周学习的内容进行一次总结（分知识、方法等方面），也可以自主选做。④鼓励、提倡学生作业后反思，并将反思的结果用简练的语言写在作业的后面，真正为师生的互动交流搭建和提供一个平台。反思可以写对作业、对学习生活甚至对人生的感悟，可以写对某些数学问题（一题多解）的探讨，可以写数学学习的经验教训，可以写对数学教学的意见和建议等等。

四、 加强教学过程中的生活作业的布置

在新课程理念的引导下，加强数学课堂教学过程中课堂情境的设置对于高中数学教学效率的提升以及学生的自主学习能力的提升具有十分重要的意义。而数学教学效率的提升，作业设计是一个重要的方面，在教学过程中要注重生活化，在作业设计的过程中也应该要注重生活作业的设计，可以让学生对学习的知识有更深入的了解，便于加深理解的过程和提升解决数学问题的能力。比如在课后要求学生要对自己所学的东西与生活中的相关事例进行有机结合，可以使得学生在学习过程中可以对所学的知识进行细化，比如对于相向而行、同向而行的问题进行理解时，教师可以布置这样的作业：让学生在生活中观察路上的车辆，将这种方式类比到学习中，对相关的公式进行理解，并且要将布置的习题进行解答。利用生活中的各种实际情况的演示，帮助学生了解公式的来源，从而加深对各种数学知识的理解。此外，在高中数学改革过程中，应该要加强高中数学课堂作业与高中数学课外作业之间的有机结合，比如以学生自己的视角对所学习的内容进行分析，让学生来讲台上对所学的内容进行讲解。在这种开放性作业的完成过程中，学生就可以运用自己的想象力进行创新，让自己对数学学习不断进行深究，还能巩固自己的数学公式、解题思路等，提高自己的数学学习能力。

五、 组建学习小组，实行整体评价

一是在自然状态下，将学生按同桌及前后桌组成若干学习小组（一般3%6人组成一个学习小组），看一段时间小组平均分的增长情况，并将其作为评选优胜学习小组的主要依据之一。二是将A、B、C、D四个层次的学生，在自觉、自愿的基础上，结成帮扶对子，利用“优带良，良带中，中带差，优良中差是一家”，同样根据他们在一段时间平均分的增长情况评选优胜帮扶对子。这样，可在充分利用学生争强好胜的年龄特点，发挥学生集体智慧的作用下，带动和促进学生共同提高、共同进步，实现大面积提高教学质量和效益。

结语

高中数学作业布置对学生的高中数学学习效率和教学质量都有影响，高中数学作业是教学的一种补充，对于学生而言，他们的个性和想象力正处于发展时期，在高中数学作业布置中，要贯彻新课改的理念，不断运用一些新的高中数学作业形式，进行改革和创新。