问题导学法在高中数学教学中的应用分析

孙丽

【摘要】本文通过简要介绍问题导学法，指出其在高中数学教学中的具体应用方式，以期为提高高中数学的教学质量提供有价值的参考。

【关键词】问题导学法高中数学方式

俗话说："授之以鱼，不如授之以渔。"因此，教师不应该仅仅传授给学生基础的理论知识，而是在传授基础知识的基础上，教授学习方法，培养学生解决实际问题的能力，促使学生能够做到学以致用。然而，从目前的教学情况来看，许多教师依然采用注入式的教学方法，只注重传授理论知识，忽视了培养学生的综合能力，给学生的全面发展造成不利影响。随着新课程改革的不断深入和发展，新的教育理念、教学方式逐渐被引入到教学活动中来，极大的提高了课堂教学效率，所以，在素质教育的背景下，高中数学教师应该积极与时俱进，采用先进的教学方法，激发学生学习数学的热情，引导学生自主学习，培养学生解决问题的能力，以促进学生综合素质的全面协调发展【1】。

一、简要介绍问题导学法

导学法主要包括：问题导学法和学案导学法两种形式，它打破了传统的教学方式，使得学生处于主动学习的地位，极大的提高了教学效果。在运用导学法开展教学活动时，教师需要通过与学生之间的交流互动，来营造轻松活跃的教学氛围，引导学生积极主动的参与到教学活动中来，以提高教学质量。而问题导学法是指：教师在充分了解和掌握教学内容的前提下，利用一系列的问题，创设教学情境，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，以提高教学效率，提升学生的综合能力的一种教学方法。问题导学法改变了传统的教学方式，让学生处于主体地位，通过学生的自主探究、独立思考，来解决问题，锻炼学生的思维能力和自主学习能力，以提高学生的综合能力。因此，在运用问题导学法时，高中数学教师应该积极转变传统的教学观念，充分发挥学生的主体作用，以取得最佳的教学效果。同时，在教学过程中，高中数学教师应该根据学生的实际情况，合理设置教学目标，有效分配课堂教学时间，为学生提供充足的思考时间，注意培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，以提高学生的数学能力【2】。

二、问题导学法在高中数学教学中的具体应用方式

2.1合理设置问题导学情境

合理设置教学情境，营造良好的教学氛围，可以促使学生积极主动的参与到教学活动中来，提高教学的有效性，因此，在数学教学活动中，高中数学教师可以利用问题导学法，创设相应的教学情境，激发学生的学习兴趣，以提高教学的效率。在上课之前，高中数学教师应该仔细、深入的研读教材，结合学生的心理特点、学习能力、知识水平等，合理构建问题情境，确保问题的可行性，激发学生的求知欲和探索欲，引导学生自主学习、独立思考，充分挖掘学生的潜力，提高学生的自主学习能力。例如，在学习《集合》时，高中教师可以通过军训活动，创设问题教学情境，把所有参加军训的学生当成一个集合，而每一个参与军训的学生都是集合中的对象，在讲解交集和并集时，高中数学教师可以以加军训汇演和未参加军训汇演的班级为例子，解释交集和并集的概念，帮助学生更加容易的理解和掌握集合知识点，以提高教学的有效性【3】。

2.2注意培养学生的思维能力

问题导学法需要发散学生的思维，以培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，从而提高学生的综合能力。因此，在运用问题导学法时，高中数学教师应该合理选择问题，注意问题的科学性，以提高学生的综合能力。在实际的教学活动中，高中数学教师应该根据学生的知识水平、学习能力和理解能力，合理设置问题，充分发挥学生的主观能动性，引导学生独立思考，培养学生的思维能力，以提高教学质量。例如，在讲解面积时，高中数学教师可以提问："将一个正方形的纸片折成一个无盖的长方体时，怎样才能使长方体的体积最大？"然后留出一定的时间，让学生分组交流和讨论，利用已经学过的数学知识，去计算正方形纸片的面积，以及无盖的长方体的体积，通过学生之间的合作学习，来营造轻松、活跃的教学氛围，引导学生以饱满的热情参与到教学活动中来，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学水平，从而取得良好的教学效果，促进学生的全面协调发展【4】。

2.3结合实际使用问题导学法

数学来源于现实生活，并且服务于现实生活，因此，结合现实生活，开展教学活动，提高学生解决实际问题的能力，促使学生做到学以致用，是提高教学质量的有效途径。在具体的教学活动中，高中数学教师应该注意将数学知识与实际生活相结合，以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。例如，在学习"指数函数"时，高中数学教师可以利用银行存款利息，讲解指数函数的概念。假设一位同学的家长要将m元钱存入到银行，而银行的年利率为4%，如果采用复利率的存款方式，问：一年后、两年后、三年后的本息各是多少？n年后的本息是多少？学生可以根据问题，利用所学知识去列出计算方式：一年后两年后、三年后的本息分别为：m（1+4%）、m（1+4%）2、m（1+4%）3，从而推导出n年后的本息为：m（1+4%）n。

总结

总而言之，问题导学法是一种新型的教学方式，能够极大的提高教学效果，因此，在高中数学教学中，数学教师应该积极转变传统的教学观念，采用问题导学法，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力和自主学习能力，促使学生养成良好的数学学习习惯，以提高教学效率，提升学生的数学能力【5】。

参考文献

[1]黄慧芸.问题导学法在高中数学教学中的应用[J]].读与写（教育教学刊），2013，12：93.

[2]徐东亮.刍议问题导学法在高中数学教学中的应用[J].数理化学习，2014，04：62.

[3]王冬曉.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].考试周刊，2014，71：61.

[4]史可柏.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].成功（教育），2013，06：225.

[5]王体海.问题导学法在高中数学教学中的应用研究[J].文理导航（中旬），2015，05：30.