多媒体在化学实验教学中的应用

焦慧

【摘要】多媒体在现在的日常教学中担任着不可或缺的一个角色，那么在化学实验教学中，多媒体能发挥怎样的作用，有着怎样的优势与劣势，本文就此问题，针对不同的教育资源状况进行了分析与讨论。

【关键词】化学实验多媒体

化学是一门以实验为基础的学科，加强化学实验教学是提高化学教学质量的重要手段。随着《新课标》的实施，教学节奏的加快，教学内容的更新，知识容量自然也就增大，这迫使化学教学方式和教学方法的改革势在必行。

一、初中化学实验的地位

《基础教育课程改革纲要（试行） 》中提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。这就要求将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”在教学中得到真正的落实，注重人的全面发展。化学实验是知识技能形成的重要环节，是方法与过程训练的重要载体，是情感、态度、价值观形成的重要途径。它有利于学生形成正确的基本概念，理解基本理论，牢固掌握元素化合物知识。通过实验，激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是、理论联系实际、严肃认真的科学态度和研究问题的科学方法。因此，化学实验教学的成功与否，直接影响到学生化学课程的学习效果。

二、多媒体教学的优势

“化学实验”是初中学生的基础课。它主要使学生掌握化学变化的基本规律、现象，并培养学生对常见化学现象的观察、解释等能力。由于其内容过于抽象又需要與实践紧密结合，加上化学反应过程复杂，在学习过程中没有实际概念和形象，往往有许多图景难以被学生想象。运用多媒体技术进行初中“化学实验”的教学可以将复杂、抽象的化学变化过程、现象，形象、生动地展现给学生，同时节省时间，增加课堂知识密度，提高教学效率。

多媒体技术将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资源通过编程方法整合在一个交互式的整体中，以图文并茂，生动活泼的动态形式表现出来，给人以很强的视觉冲击力，给人留下深刻印象。多媒体技术能够利用多种交互手段，使原本枯燥无味的讲授变成互动的双向信息交流。它极大的改变了人们获取信息的方法，符合人们在信息时代的阅读方式，所以，多媒体手段被广泛用于教学中。

而在平时的实验教学中，我们也完全可以利用多媒体的各项优势，完成实验教学中的教学内容。

三、多媒体在实验教学中的应用

在化学实验教学中应用多媒体不仅有利于化学实验的开展、学习环境的改善、实验效果的提高，更有利于激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生多种感官功能得到充分发挥，利于学生创造能力的培养。

1.利用多媒体的交互性，完成实验准备工作。

化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习化学的兴趣，采用多媒体网络技术，应用典型的软件资料，对操作易出错的后果进行模拟。这样，让学生在计算机前先进行模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确的操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性。

例如：高锰酸钾制氧气的实验室制法中，实验结束后应先将导管移出水面再移去酒精灯的操作，一旦失误，有一定的危险性。为了解决这一难题，通过多媒体技术，设计、制作了氧气的实验室制法的软件，对这一操作做了一些特别的处理，在课堂上，让学生进行反复模拟实验，一旦操作正确，计算机给予奖励提示，鼓励学生，而一旦学生操作错误，计算机则对水倒流试管底部，试管破裂的危险场面进行模拟。

2.利用多媒体，完成有毒有害的实验。

在初中的化学中，有些化学实验需要特定的反应条件，或者是反应物或产物有毒、有害、有污染因而无法在课堂上当场演示，如果只凭传统的教学手段（黑板、粉笔、挂图）很难达到最佳教学效果。此时，多媒体技术就大有用武之地了。一些在课堂上无法完成的演示实验或难以观察的实验现象，则可以通过电脑模拟来实现。如浓硫酸的性质实验、一氧化碳参与和生成的实验等。通过多媒体展示，能收到良好的效果，让同学们开阔视野，激发学习化学的兴趣。

3.利用多媒体，暂时替代不能完成的基本实验。

对于一些特殊的学校，尤其是农村的中学，教育资源不是十分的优厚，实验室的仪器、药品等设施配备不够完全，并不能让所有的学生都走进实验室，进行实验操作，甚至是连基本的演示实验也完成不了。如果学校有多媒体设施，就可以利用多媒体来进行实验模拟，通过多媒体电脑上展示各种化学实验，讲解实验操作，虽然学生没有真正的操作，但是也能对实验有一定的了解，把教学的重点、难点变得容易、有趣。充分展现多媒体教学的魅力，不但可以将枯燥的理论与实际形象结合，而且能够培养学生的观察理解与分析能力，提高学生分析问题与解决问题的能力。

4、多媒体技术能重现实验过程

初中的同学在做实验的过程中，特别容易走马观花，做完就忘；按照实验步骤一步一步操作，要么就是做一步，问老师下一步怎么做，既不会课前准备，课后也不会回顾实验的整个过程，那么整个化学实验的目的就没有达到。利用多媒体，我们可以将化学实验进行一个重现的过程，让学生通过多媒体对这个实验过程进行回顾、反思，总结实验中的优点与缺点，

同时，我们还可以对实验中的部分错误操作进行反复展示，这样可以加深同学们的印象，使同学们尽量避免错误操作，保证实验的顺利进行，提高了学习效率。

化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握化学知识，有着举足轻重的作用，随着科学技术的发展，把现代教学技术与实验有机结合必将丰富实验的内涵，增强实验功能，保障学习效果。

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