浅谈示范教学法在高中素描教学中的运用

邢丽

【摘要】我校是美术特色高中，每年都有两百多名学生参加美术高考，如何提高学生的绘画能力是我们每个老师思考的问题。素描作为一门专业技能课，教师在上课时经常会运用示范教学法这一种直观有效的教学方式来提高课堂效率。但是传统的示范教学，由教师主导，一画到底，限制了学生的艺术创作思路，扼杀了学生的想象力和创造力。因此我认为运用示范教学需要讲究一定的方法和策略。第一、方法灵活多变。第二、示范过程精简化。第三、讲解和示范要相结合。教师应灵活的、有针对性的采用示范教学法，就可以更好的引导学生掌握艺术规律、造型规律以及各种表现手法，从而更有效的提高教学效率。

【关键词】示范教学法高中美术素描

素描作为一门专业技能课程，实践教学在教学中占较多的时间。因此，教师如何引导学生运用正确合理的方法进行绘画非常重要。示范教学法可以直观、准确、形象地表现出来，因此受到广大教师的认可和推崇。美术素描课中的示范教学法是指教师通过示范素描绘画的方法、技能等使学生通过模仿有效地掌握必要地技能，从而提高教学有效性的一种教学方法。

示范教学法在教学中具有独特的优势。第一、素描示范教学法可以把枯燥抽象的理论知识通过简洁易懂的作画示范表现出来，可以让学生有更加直观地认识。例如，学素描的第一课都要练习拉线，那么如何正确的拉线呢？老师经常会说手要稳，线条要两头轻中间重，线条要来回反复地拉……学生听了只是有大概地了解，具体该怎么画他们还是不知。这时就需要做示范，通过示范学生就能够直观地看到具体该怎么画，并且模仿。第二、教师可以采用多种表现手法进行示范教学，开阔学生地眼界，激发学生地兴趣。第三、教师可以通过精彩地示范提高自己在学生心目中地形象，这样更有利于今后地教与学。

但是，任何事物都有两面。传统的示范教学由教师主导，一画到底，限制了学生的艺术创作思路，扼杀了学生的想象力和创造力。因此，教师在教学中应合理的利用示范教学法，使其更好为教学服务。下面是本人在素描美术教学实践中对示范教学法的一些方法和策略。

一、方法灵活多变，具体问题具体分析

在平时的素描示范教学中教师往往采取将整幅画完整地示范下来的方法。但是这种方法往往需要花很长的课内时间，而且会扼杀了学生地个性和创造力。学生只会照搬照抄，出现千篇一律的作品。久而久之，学生更是养成了一种惯性的思维，不善于思考，画出来的作品更是毫无想象力和创造性。而我们学习绘画应更注重培养学生的审美能力和创造能力。每个学生都是有血有肉更有思想的个体，每个人都有自己与众不同的个性。作为教师应努力发现学生作品中的闪光点并加以鼓励，使他的作品具有独特的表现手法和艺术感染力。因此，我认为教师在示范时要注重方法的灵活和多样。

示范教学法可以将局部进行单独的示范，比如在画静物素描中，可以将苹果或者罐子单独进行示范。然后由苹果衍生到其他物体，让学生学会基本的作画方法，学会举一反三。这样才能真正的提高学生的绘画能力。

由于上课时间有限，学生的精力有限，也可课前将画好的范画通过讲解在上课过程中展示给学生。这样既给学生一定的要求，也给了学生更多的思考和创作空间。

当学生画完一张作品后，讲评及适当的修改是非常重要的。但是课内的时间有限，而且老师的精力也有限，不可能将每个学生的画都进行修改。因此教师可以将学生作品中出现的一些问题先进行归类分组，然后将每组中最具代表性的作品进行讲评和修改，最后请学生自己修改自己的作品。在这个过程中也可以充分发挥学生的主体地位，在教师的引导下，评价自己或者其他同学的作品。这样能够加深学生对于绘画方法和技能的理解，。而且增强了学生学习素描的兴趣。

二、有效利用，精简示范过程

意大利的著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。根据心理学家研究发现，一般情况下，一节课40分钟中，学生的注意力最多只有15分钟。选手的注意力随教师讲课的变化而变化，一般来讲，刚上课学生注意力开始集中，中间最为理想，最后10分钟已经开始分散。所以学生老师刚开始做示范时非常認真，可是过了段时间就注意力分散了。这就要求老师对学生注意力集中的时间有效利用，做示范地时间尽量要控制在十几分钟内。同时要求内容尽量要精简，突出重点，不能胡子眉毛一把抓。要做到这些，教师课前必须做好充分地准备，反复地练习，这样才能在示范教学过程中事半功倍。

三、示范过程中讲解与示范相结合。

遇到很多教师自己绘画能力非常强，但是学生成绩却提高不了，我想这大概是在教法上出现了问题。教师示范时没有恰当评论与讲解，只是一味的画。示范是为了让学生更直观的了解和掌握作画方法和技巧，在这个过程中教师必须加以一定的引导和启发。学生在正确的引导下，能掌握一定的造型规律和表现手法，并且开阔学生的思维，激发学生的兴趣。因此我认为如何在示范过程中穿插合理有效的讲解非常必要。

例如画人物头像时经常有学生形画不准，分析其原因多数是因为观察方法和作画步骤不对。有部分学生从局部入手，从五官入手，画到后来发现形和构图都出现问题。还有些学生缺乏比较的观察方法，导致形出现问题。针对这些问题，教师在示范教学中应该重点讲解如何运用正确的观察方法（整体观察，局部比较）和正确的作画步骤（从整体到局部）。通过教师的提问和引导引发学生的思考，才能从根本上提高学生发现问题、解决问题的能力。

示范教学法在高中美术素描课中必不可少，正所谓常教常新，实际教学中我们应灵活、有针对性、有效地利用示范教学。以上就是我在实际教学中运用示范教学的一些方法和策略，借此与大家一起探讨和分享。

参考文献

[1]《教育艺术》 中国国际图书贸易总公司 CN11-2632/G4 2015.10

[2]《中国美术教育》 江苏省报刊发行局 CN32-1300/G4 2015.02