我理想中的教研活动

郑东元

教研活动是探索教学规律、改进教学方法、提高教学质量的重要活动。每学期，每个学校都在开展教研活动，公开课、优质课、观摩课等等层出不穷，这些教研活动的效果怎样，如何组织教研活动是最有效的？是我们值的深思的问题。

每一个教师都希望能学到最有效的教学方法，都希望自己的教学成绩能更上一层楼，对教师而言，听课与评课无疑是提高教学水平的途径。听课的目的在于互相借鉴，取长补短。然而有些老师很不喜欢别人听自己的课，偶尔“恩准”也要“精心准备”，于是讲课成了演戏，成了“展示课”。有的老师听课的目的很简单即“学”，然后回去机械模仿。而评课者则“专拣好的说”。缺点总是不痛不痒。怎样组织最有效的教研活动？我觉得主要从以下几方面入手：

一、教师应将公开教学常态化

对于公开课、示范课、观摩课等各式各样的教研活动，学校教研组不仅要做好计划鼓励教师积极参与，而且在研讨时要创新。学校内部的教研活动并不一定搞的大，也可以是小范围的，或者是同教研组的几个人也可以进行，容易组织，老师也好调课参与，灵活多变，我们应该关注的目光除了公开课的课堂实际效果，还应该关注教师个人的课前准备和课后的反思。课前准备要求任课教师提供完整的教学设计，巧妙的教学设计本身就是一项教研成果。课后可以要求任课教师整理教学实录，以文章的形式写教学反思。其他教师则可以写课堂评价、观后感等。写好之后大家再进行交流，感兴趣的教师还可就讨论的热点、难点问题进行反思，写出較有深度的文章。大家交流中应该重视的是如果我这也讲这一节课，我会怎么讲，我会怎么处理这一部分，把自己的想法说出来，和别人的相对照，哪一种更加的理性更加的有效，更加的让学生接受。不要仅仅的去夸赞，去追捧。每一次公开课之后，不仅仅有自己的反思，还有各位同事的评述，这样得到的效果会更加明显，如果能把这些东西写到纸上、落到实处形成文章，那就会让这个活动更加的完善。等部分教师尝到“甜头”后，教研写作将成为大多数教师的自觉行为。

我们的教学不是在作秀，而是一种实实在在的活动，所以很多的公开课、观摩课上的很多的好的做法应该落实在常规教学，教导处在这时候就是起到了监督、指导、规范管理的作用，日常的常规教学最能体现一个老师的教学水平和教学态度。只有把好的做法长期坚持、持之以恒，才能更加有效地提高教学水平，学生的读书、写字、先学后教当堂训练的习惯养成等等都应该体现在平时，一节课讲得再好也提高不了多少学生的成绩，只有长期坚持才能稳步提高。一个好的老师的良好习惯他所影响的是一个学生一生的习惯养成。所以说“推门听课”最能反映一个教师的常规的落实。

二、注重教师培训后的“再培训”

绝大部分教师都乐于参加培训，以增长见识、开阔视野、转变观念。然而，很多学校没有重视培训后的效果，教师参加完培训后就没事了。

为此，學校教导处应有一定的培训“措施”。首先是选好培训对象，比如偏重于教育教学理论方面的培训，可以派那些“能教”的教师去；偏重于课堂教学展示的培训，可以派那些“能研”的教师去，这样可以弥补他们自身的缺陷。其次是布置培训后的任务，比如让“能教”的教师回校后把所得所思写成讲稿，并举办一次讲座，从而提高他的写作能力，这种“再培训”也顺便让全体教师享受培训成果；让“能研”的教师回校后上一节全校性的公开课，以切实提高他的课堂教学能力，让其不但能写，而且还能落实于课堂。

三、利用联片教研，促进教师成长

学校有计划有准备做好教与研的成果资源共享，提倡“走出去、请进来”的办法，充分利用县教育局组织的联片教研，实现“校内校外的互补”。及时邀请县级名师及优秀教师为个别教师“把脉”，亲自到学校“坐诊”，到课堂上听课，然后给教师提出具体的建议和意见；同时鼓励本学校教师积极走出去，相互学习，共同提高。采取“互学”的方式，以电话、QQ和电子信箱为媒介，相互交流在“教”或“研”中遇到的问题和困惑。

总之，学校“优化”教研活动，既能够让教师牢固生成“以教促研、以研促教”的思想，又能够让教师通过实际参与来实现“教”“研”的和谐发展，大大有利于“能教而不能研”和“能研而不能教”的两类教师的成长。