提高小学语文课堂有效性策略

蒙晗

【摘 要】有效教学一直是教育工作者所不断追求的最高目标，对于如何提高小学语文课堂的有效性也是每个教育工作者都要面对的问题，其中涉及的方方面面非常广泛，包括教育主体、教学准备、教学过程分析和教学反思總结等几个方面，教师只有照顾到教学中的每一个细枝末节，才能切实的提高小学语文课堂教育的效率和质量。本文以提高小学语文课堂教学有效性为目的，深入探讨提供小学语文课堂教学有效性的相关策略，为各小学语文教师以后的教学提出意见和建议。

【关键词】小学语文 课堂教育 有效教学及教学策略

一、有效策略之教学准备阶段

语文教学可以说是一门艺术教学，也可以说是一门技术教学，因为就我国语言文化而言，其本身就是写作艺术和表达技巧的结合。教师要想把小学语文教好，让学生们能够掌握小学阶段所需要具备的语文功底，就需要经过千锤百炼，认真准备，只有准备充足，才能理解透彻，才能应对学生们提出的各种问题，并为他们做最详细的解答。因此，备课对于老师来说，是十分重要的，是完善一堂课的基础。如何在新课程理念下做好备课工作，真正让备课发挥其有效性，这是一个值得深入探讨的问题。

（1）认清自己，认真备课：教师只有先认识到自己的不足，才能在备课中查缺补漏，对一堂课中所有的知识，教师必须认认真真的对待，并找到重点和难点，着重准备。另外，教师应适应自己的角色转变过程，从“课堂的独裁者”转变为“课堂的引领者和启发者”，以学生为中心。其实，教师备课的过程是一个教师进行自我认识，自我反思和自我评价的过程，教师在备课中也可以找到自己的优势和不足，从而可以根据自己的特点设计出符合自己个性的教案，课后的反思和评价则更多的是为了完善下一堂课而做的准备。

（2）了解学生，高效备课：了解学生需要什么，了解学生的知识储备，了解学生的接受能力，这也是教师在备课时要时刻注意的方面。在新课改的教育理念下，以人为本的教育思想应被深入贯彻和传承下去。所以，只有真正的做到以学生为中心，所传授的知识都是学生真正想要的，学生才乐于去接受。传统“填鸭式”的教学方法已经不能适应当今时代的发展，只有与时俱进，及时更新自己的教学理念，才能提高课堂教学效率。因此，小学语文教师要做到以下几点：第一，教师要全面的了解学生的特点和学生的语文接受能力，科学备课；第二，全面了解学生的个性差异，因材施教，进行个性化教学；第三，对学生进行全面的评价，在此基础上做出符合学生个性发展的教案。以上三点，都是以学生为中心而展开，教师在备课过程中，如要做到高效而不失质量，全面的了解学生情况是必须要做到的。

（3）剖析教材，全面备课：教学中必然离不开教材，离开了教材的教学只会是天马行空的想象，但是，过分的依赖教材则是更不可取的。在备课过程中，教师要做到深入的剖析教材，并能够跳出教材，不再做“文本知识的传声筒”，而要做“文化拓展的领路人”。因此，教师在备课时，要做到：第一，深刻钻研教材，挖掘有用的知识，引导学生思考和感悟；第二，分析教材内容的内在联系，做好知识的总结和梳理，让学生更容易接受；第三，在分析教材的过程中，必须要结合学生的实际情况，理性备课，切不可一味的以自己对课程的期望去要求学生们怎么做，由此造成的严重后果便是教师的授课进度和学生的接受进度不统一，步调不一致。

二、有效策略之教学实施过程中的教学手段：

（1）营造平等欢快的教学氛围：教育从本质上来说是一种教师与学生间的交流和互动，教师和学生是对话和交流的主体，而且这种对话应该是建立在一个平等、轻松的状态上，具体包括两个方面：一方面，教师要尊重学生的个性，保护他们的自尊心，在与其交流的过程中要时刻以一种朋友的心态去关心他们，让他们敢于表达内心的真实想法；另一方面，教师在与学生交流的时候要做到真诚，与学生之间建立一种信任感，让学生能够在一种被信任的状态下，在一个轻松的环境中学会真正的学习。

（2）激发学生的学习兴趣：俗话说，兴趣是最好的老师，对每位同学来说较浓厚的学习兴趣和较高涨的学习热情会让他们的学习效率大大提高，同时学习和接受新知识的速度也会变得非常快。所以，教师要注意激发学生的学习兴趣，让他们想要去学习，而不是逼迫他们去学习。要做到激发学生的学习兴趣，教师需要做到以下几点：第一，营造充满乐趣的学习氛围，教师可通过多种形式营造这样的学习氛围，包括做游戏，讲故事等一些孩子们比较喜欢的形式，然后通过游戏向学生们传授必要的语文知识。

（3）采用多种提问形式：课堂是一个师生交流沟通的场所，教师只有向学生提问题，才能较好的掌握学生此刻的心理状态，把握课堂教学进度，而课堂中如何才能做到有效的提问，以激起学生的回答欲望呢？第一，教师创设的问题情境中，学生应当作为一个探究者和发现者的身份，这样才能调动起学生的思维，跟上教师的教学节奏。实际的课堂教学中，教师提问问题可以参照以下几点：首先，教师可以利用一些直观的教学工具来提出问题，用直观的物体去发问，往往更能激发学生的学习兴趣，其次，教师可以设计一些开拓思维的问题，开放性的答案之下，学生们可以畅所欲言，积极的参与到课堂讨论中。

（4）采用新颖的教学设计：新颖的教学设计要以学生为中心，以创新为基本出发点，同时，新颖的教学设计不代表可以偏离本来的教学目标，因此，教学设计的制定切不可一味的追求新奇而舍本逐末。在上述兩点前提下，新颖的教学设计可以大大的提高课堂效率，通过运用各种教学资源，紧密联系各科知识，来吸引学生的注意力，让学生学会思考和感悟。

（5）采用多种教学评价模式：第一，面向全体学生，建立多元化评价；第二，评价方法多元化，提高学生的综合素质；第三，评价主体的多元化，追求高效率，高质量的小学语文课堂教学评价。

三、结束语

本文以提高小学语文课堂有效性为目的，提出了教学准备阶段和教学实施阶段的有效策略。在小学语文课堂中，教师的教学行为始终对小学生有着很大的影响，因此，教师无论是在教学准备阶段，还是在教学实施阶段，都应该清楚的认识自己，努力提高自己的教学有效性，保障课堂效率和上课质量。

参考文献

[1]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略[M].北京：首都师范大学出版社，2006

[2]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京：教育科学出版社，2010