浅析初中语文高效课堂的构建

钟守权

【摘 要】初中语文课堂是学生学习语文知识、形成语文应用能力的主要渠道，因此，提高初中语文课堂的教学效率是众多语文教学专家、学者和老师共同探讨的对象之一。要构建高效率的语文课堂，应该以如下四种教学途径为基本出发点：一、语文老师要增强构建高效课堂意识，不断尝试创新型的教学方式。二、培养学生的语文学习兴趣，在让学生成为课堂的“主人”。三、培养学生良好的学习习惯。四、理论联系实际，在具体实践中增强学生的语文应用能力。

【关键词】初中语文课堂 高效 构建

初中语文课堂的教学改革是新课标形势下的必然要求，也是推行素质教育、从多方面促进学生语文综合能力发展的重要途径。我们的语文老师要加强对构建高效语文课堂的重视程度，敢于在教学的过程中不断创新，把语文课堂变成一个丰富多彩的、趣味十足的，能够发挥学生的主观能动性、促进学生综合素质能力形成发展的高效课堂。

一、构建高效语文课堂的必要性和总体要求

在过去，由于受到传统教学模式的影响，大部分的初中语文教学课堂上学生表现出学习参与性不高，缺乏相应的学习热情，更有甚者把学习语文当作是一项任务来完成。此外师生之间在传统课堂上的交流互动较少，老师一个人的讲解占据了课堂的绝大部分时间。这主要由缺乏创新性的教学策略、单调枯燥的教学内容和部分学生学习积极性缺乏而导致的。为此我们的语文老师要转变教学观念，要充分意识到学生在语文课堂上的所占据的主体地位，要善于在课堂上发挥学生语文学习方面的主观能动性。构建高效的语文课堂，首先要求老师必须拥有牢固的专业基础知识；其次，在总结和积累教学经验的同时要敢于创新，在具体的教学实践中形成具有特色的高效率语文课堂。

二、初中高效语文课堂的构建具体途径

（一）语文老师要增强构建高效课堂意识，不断尝试创新型的教学方式

语文老师要通过灵活多变的语文教学策略来提高课堂教学效率，这就要求语文老师不断加强自己的文化素养，不断学习先进的教学思想和教学方法，提高自己的专业技能。老师可以分別从以下几个方面尝试创新性的教学策略：（1）设立和教学内容有关的情境问题，通过趣味十足的问题引发学生的好奇心，在充分发挥学生的想象力和联想力的过程中，锻炼学生的扩展性思维。另一方面，通过设立情境问题，可以让学生在情境体验的过程中加深对课堂知识内容的认识和了解。（2）在课堂上培养学生的合作式学习能力，让学生参与到团体的分工与合作中去，如此既能增强学生的交流合作、组织协调能力，也能锻炼学生的语言表达能力。（3）利用对话式课堂教学，加强师生之间的交流互动，这不仅有利于发挥学生的主观能动性，而且能让老师及时了解或捕捉到学生的学习状态。

（二）培养学生的语文学习兴趣，让学生成为课堂的“主人”

兴趣是促使学生学好语文的最大动力，因此，老师在教学课堂上要重视对学生学习兴趣的培养。首先，老师要注意和学生之间师生情感的建立，要让学生能够体会到来自老师的关心和重视，尤其是对于部分正处于青春期心理叛逆时期的初中学生来说，来自于老师的帮助和关怀有利于為他们在学习方面树立起自信心。其次，老师可以通过多媒体手段进行课堂教学，比如为学生播放中国文学的各种视频，让学生从中感受到我国千年文化的博大精深，培养学生的文学审美能力，让他们在具体的课堂体验过程中品尝到中国文学独特韵味。有了学习的自信心和对我国文学作品的审美体验，学生自然而然地想要通过课堂学习的途径去主动地认识语文、了解语文，成为课堂的“主人”，不再把语文学习当成一种负担，而是一种快乐的学习旅程或者精神享受。

（三）培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯有利于提高学生的课堂学习效率。一名合格的语文老师不仅要让学生学习掌握到牢固的语文基础知识，而且促使学生养成正确的语文学习习惯。良好的语文学习习惯主要体现在以下几个方面：（1）课前预习的习惯：课前预习是为了让学生对将要学习的知识有提前的认识和了解，以便他们的学习思维在课堂上能够很好地跟上老师的教学进度，从而提高学习效率。（2）独立思考的习惯：很多学生把语文的学习寄托在老师的身上，他们习惯于在老师的指挥和安排下完成学习任务，这导致他们缺乏属于自己的思想或见解，缺乏独立面对问题、解决问题的能力，因此老师在教学的过程中要有意识地培养学生的独立思考能力，让他们在独立面对问题和解决问题的过程中提高学习的独立性。（3）大胆提问、发言的习惯：通过大胆的提问和发言，让学生能够及时地提出自己心中的疑问并求得老师的回答，这不仅提高了学生的学习主动性，同时也加强了师生间的沟通和交流。（4）做好课堂笔记的习惯：教师通过督促学生的课堂笔记，不仅有利于加深学生对书本知识的理解与记忆，而且有利于将学生的思想注意力集中到课堂中来。

（四）理论联系实际，在具体实践中增强学生的语文应用能力

学习语文的根本目的就是能够学以致用，如果把老师的课堂教学看作是投入，那么学生其实际语文应用能力的形成便是产出，因此可以通过班级学生语文应用能力的整体水平来判断出其相应的课堂教学效率。这要求老师在课堂教学的过程中不仅要重视学生理论知识的培养，更要加强对学生的语文实际应用能力的锻炼，学生的语文应用能力主要包括表达能力、阅读理解能力、写作能力。比如，老师通过让学生在课堂上朗读课文、归纳自然段段意的教学环节锻炼学生的书面表达能力；在文学作品鉴赏课中培养学生的阅读能力等。

高效率的初中语文教学课堂为学生的语文学习提供了有效的学习途径，因此，我们的初中老师的课堂教学方式、教学内容要充分结合到学生的心理特点和认知水平，在教学中要凸显出学生的主体地位，同时要做好课前准备，敢于尝试新的教学方法，让学生在有限的课堂时间内，既学到了有用的知识，也体会到了语文这门学科的独特魅力。

参考文献

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[2]吴国玉.新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].文理导航（中旬），2013，06：18