农村初中物理实验教学现状分析及对策探究

任礼富

【摘 要】实验教学在初中物理学科中的意义重大，它能有效加深学生对知识的理解，培养其独立思考能力，更是提高学生的动手能力，培养创新思维能力的重要途径。事实上，到目前为止，物理实验教学，尤其是农村初中的物理实验教学现状令人堪忧。本文从学校实验器材添置不给力，教师实驗意识不强，学生实验能力弱等三方面，深刻剖析了农村初中物理实验教学的中存在的问题，并针对这些问题，提出了学校要加大实验投入，教师要增强实验意识，学生要提高实验能力等若干可行性建议。

【关键词】初中物理 实验教学 现状分析 对策探究

实验教学在初中物理学科中的意义重大，它能有效加深学生对知识的理解，培养其独立思考能力，更是提高学生的动手能力，培养创新思维能力的重要途径。事实上，到目前为止，物理实验教学，尤其是农村初中的物理实验教学现状令人堪忧。

一、农村初中物理实验教学现状分析

有一部分初中，尤其是偏远地区的农村初中，物理实验课几乎无法正常开展，原因究竟何在？笔者经过仔细地调查分析，归纳出以下几方面原因：

1.学校——实验器材添置不给力

有些物理实验会消耗和损坏一定的实验器材，尤其是学生人人动手操作的实验。如果学生人数较多的话，那么对于这所学校来说，仅仅是物理实验这项教学活动就是一笔不小的经费支出。有时候部分实验器材用完了，学校不能及时购买，添置不给力，这是影响实验教学的一个非常重要原因。曾经就看到过这样一个情景：学生在做电学实验时，由于缺乏必要的实验器材——演示电路板和电池座，在接通电源的时候，必须要用双手拿着电源，用指头按住线头。这样就会对造成学生对接线的误解，如果是高电压也用相同的方法，那就会有生命危险了。所以，在器材不足的时候，教师只能选择做演示实验，或是在黑板上“画”实验，这样的实验效果就可想而知了。

2.教师——实验意识不强

现在，各个学校的物理实验室和物理器材室都是标准化配置。但是，它们大多都是闲置的。为什么呢？这主要是因为部分物理教师对实验教学还不够重视。有的教师是怕浪费时间，总觉得做一次实验，还不如讲几道物理题来得实惠；还有的教师是嫌麻烦，实验前期大量的准备工作，往往就让他们望而却步；更有部分教师甚至认为学生会做几道物理题比会做实验要强多了。因此，学生动手操作的实验就可能变成教师演示实验，而教师的演示实验又有可能会变成教师的“演讲实验”。最终就形成了：做实验不如讲实验，讲实验不如背实验的现象，硬是把实验操作课变成了纯理论的背诵课。

3.学生——实验能力薄弱

由于我们教师的实验意识不强，没有充分认识到实验的重要性，学生也会受其影响——在思想上不重视实验，最终导致学生实验操作能力薄弱。即使有了动手实验的机会，大多数学生也都不愿动手，甚至是不敢动手，或者说是他们不知道该从哪里下手。最后只能在教师的指令下机械的操作，没有自己的思考与创新。事实上，这样的实验已经失去了探究的价值和意义，更谈不上达到预期的实验效果。

二、农村初中物理实验教学对策探究

那么，就目前农村初中物理实验教学中存在的现状和问题，我们该采取哪些对策呢？笔者根据近几年的不断摸索、总结，建议还是要从学校、教师和学生，最本源的因素抓起。

1.学校——要加大实验投入

古语常说：兵马未动，粮草先行。要想物理实验教学能够有效地开展起来，学校首先要加大实验器材的投入，做好物理实验的后勤保障工作，让师生实验教学不因器材不足而有后顾之忧。其次，要为物理教师配备实验助手。现在，我们好多的物理老师既是器材管理員，又是实验室管理员。实验前，要把实验器材准备好，实验过程中要指导学生做实验，观察实验现象，记录数据等等，实验结束后，还要指挥学生整理器材，把它们放回器材室。每做一次实验，他们都太辛苦了，这也是物理实验课不能正常开展的重要原因之一，所以学校必须加大实验投入，包括人力和物力。

2.教师——要增强实验意识

教师要不断增强自身的实验意识。俗话说：眼过千遍，不如手做一遍。对初中物理实验而言，要以学生动手操作为主。比如，用伏安法测电阻实验，就一定要让学生亲手接导线，触摸仪器。教师要为学生创造一切可以动手操作的机会，即使是演示实验，也要避免教师一个人操作的局面，多鼓励学生上讲台一起参与，从而增加实验结果的可信度。若条件许可，甚至可以把演示实验安排为分组实验，让每个学生都有动手操作的机会。不要担心学生会失败，因为失败乃成功之母。学生可以从失败中总结经验，吸收教训，不断提高自己，进而完善自己。

3.学生——要提高实验能力

作为物理老师，我们经常会发现有的学生一学就会，一听就懂，一做就错。这又是怎么回事？这是因为：物理是一门以实验为基础的科学，离开实验，仅用语言是无法让学生留下深刻印象的。因此，教师要充分调动学生实验的积极性，培养他们参与实验的兴趣，提高其实验操作能力。针对一部分胆小的学生尤其是女生，因为害怕损坏实验仪器而不敢动手，更要经常鼓励他们敢于试验，大胆试验。当他们在自主实验的过程中，出现因操作不慎而导致仪器损坏的事件，也不要责怪他们。我们教师要适时引导学生，针对仪器损坏现象对实验失败的原因进行分析，从而提高他们的分析问题能力。相信在这样的氛围中，所有的学生都能够积极参与到实验中来，而他们的物理实验操作能力一定会有所提高的。

因此，我们说实验教学在初中物理教学中的意义是非常重大的，它可以有效加深学生对知识的理解，培养其独立思考能力，更是提高学生的动手能力，培养创新思维能力的重要途径。而要想实现这一目标，必须做到学校、教师、学生三因素合一，形成合力，三管齐下方能见效。