“两面”共推进，“三段”齐发力

潘玉玲

【摘 要】初中生物高效课堂的建構要“两面”共推进，“三段”齐发力。“两面”是指教师的教与学生的学两个方面，“三段”是指课前、课中和课后三个阶段。那么，究竟应该如何通过“两面”共推进，“三段”齐发力来建构初中生物高效课堂呢？！本文将在理论联系实际的基础上，简单展开论述。

【关键词】初中生物 高效课堂 建构策略

高效课堂是师生共同追求的目标。在高效课堂之中，教师教得轻松自如，学生学得意犹未尽，教师的教与学生的学相得益彰；在高效课堂之中，教师的教学效果节节攀升，学生的学习效率步步提高，教师的教与学生的学互相促进。由此可见，高效课堂的建构应该是教师和学生两方面共同努力的结果，缺少任何一方的努力，高效课堂的建构都是苍白无力的，都是徒劳无功的。有鉴于此，在初中生物高效课堂教学过程中，教师不仅要审视并修正自己的教学行为，而且要详查并端正学生的学习行为。教师要想方设法通过修正教师的教与端正学生的学来建构高效的初中生物课堂。那么，究竟应该如何从教与学两个方面来建构高效的初中生物课堂呢？！下面笔者将在潜心学习相关理论研究成果的基础上，结合初中生物课堂教学实际，浅显论述初中生物高效课堂的建构策略。

一、课前师生共“预热”——教师精心备课，学生深入预习

教师在课前挖掘教材内容、精心备课是轻松自如地教的基础，是提升教师教学效果的根本；学生在课前熟悉课本内容、深入预习是意犹未尽地学的前提，是提高学生学习效率的铺垫。在初中生物高效课堂建构过程中，教师不仅要一贯要求自己坚持课前细致备课，还要长期督促学生课前认真预习，从教与学两个方面来促进高效课堂的建构。例如在教学初中生物七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》中的“藻类、苔藓和蕨类植物”这一节内容的时候，课前，教师在紧密结合学生生活实际的基础上，深入地挖掘了教材内容。与此同时，教师也要求学生通过各种方便的渠道结合自身生活实际，初步了解藻类、苔藓和蕨类植物……教师在课前的精心备课与学生在课前的深入预习为高效课堂的建构夯实了基础，教师与学生共同为高效课堂的建构做好了“预热”工作。

二、课中师生齐“加热”——教师悉心引导，学生全面探究

教师在课中胸有成竹、悉心引导是轻松自如地教的体现，是提升教师教学效果的主要途径；学生在课中兴趣盎然、全面探究是意犹未尽地学的表现，是提高学生学习效率的重要方式。在初中生物高效课堂建构过程中，教师不仅要时刻提醒自己在课中努力做到悉心引导，还要随时鼓励学生在课中主动做到全面探究，从教与学两个方面来促进高效课堂的建构。还以教学“藻类、苔藓和蕨类植物”这一节内容为例，在课堂上，教师首先通过精美的课件向学生展示了一些藻类、苔蘚和蕨类植物。然后，教师要求学生小组合作学习，让各小组根据课件展示的内容试着总结一些藻类、苔藓和蕨类植物各自的特点以及它们相互之间的区别。片刻之后，教师引导各小组学生总结汇报，对于正确的答案要及时予以肯定，对于错误的答案要引导学生一起再探究，寻找出错的原因……教师在课中的悉心引导与学生在课中的全面探究为高效课堂的建构畅通了渠道，教师与学生共同为高效课堂的建构做足了“加热”工作。

三、课后师生同“回炉”——教师静心反思，学生巩固升华

教师在课后总结教学得失、静心反思是轻松自如地教的延伸，是提升教师教学效果的动力；学生在课后归纳学习收获、巩固升华是意犹未尽地学的拓展，是提高学生学习效率的推手。在初中生物高效课堂建构过程中，教师不仅要始终要求自己坚持做到课后静心反思，还要经常要求学生课后习惯做到巩固升华，从教与学两个方面来促进高效课堂的建构。仍然以教学“藻类、苔藓和蕨类植物”这一节内容为例，教师在课后要以学生的学习效果为基准来反思自己的教学行为。有些学生在课堂中为什么不能总结出藻类、苔藓和蕨类植物各自的特点？是自己课前的预设不够充分还是自己课堂的引导不太到位，是自己引导的方式不对还是自己引导的程度不深……学生在课后要以归纳课堂学习收获为目的来进行巩固升华，要清晰简洁地梳理出藻类、苔藓和蕨类植物各自的特点，要摸索出最为简单有效的判断方法……教师在课后的静心反思与学生在课后的巩固升华为高效课堂的建构拨正了方向，教师与学生共同为高效课堂的建构进行了“回炉”工作。

综上所述，在初中生物高效课堂的建构过程中，教师要从教与学两个方面共同着手，师生要从课前、课中与课后三个阶段一齐发力。教师要坚持在课前精心备课并一贯要求学生在课前深入预习，为高效课堂的建构夯实基础；教师要努力在课中悉心引导并时常要求学生在课中全面探究，为高效课堂的建构畅通渠道；教师要习惯在课后静心反思并始终要求学生在课后巩固升华，为高效课堂的建构拨正方向。总而言之，初中生物高效课堂的建构要从教与学两个方面找突破、共同推进，要在课前、课中和课后三个阶段下功夫、一齐发力。

参考文献

[1]张连喜.构建初中生物高效课堂的思路及策略.新课程学习.2012年12期

[2]殷俊杰.构建初中生物高效课堂的策略探究.关爱明天.2016年05期

[3]张钟馥.初中生物高效课堂的构建策略探究.中国校外教育.2016年04期