大数据时代下“慕课”的SWOT分析研究

徐越 李文婷

大数据时代，互联网的发展已经比较成熟，人们只需要连上网线，便可以从网上海量的课程中挑出最感兴趣的内容去学习。这种新型的在线教育模式一时间风靡全球，“慕课”热潮以其迅雷不及掩耳之势红遍中华大地。慕课（MOOCs）英文全称为Massive Open Online Courses，意为大规模的网络开放课程。大数据时代，慕课的兴起对我国中小学教育的发展意义重大。

慕课的优势

作为顺应时代潮流应运而生的创新型教育模式，慕课凭借其大规模性、开放性、便捷性、经济性以及安全性等特点在21世纪的教育界名声大噪，同时有关中小学教育的“慕课”研究成人们热议的焦点。

1. 大规模性

慕课的规模大可以分为两个方面。第一个方面是慕课的学习者数量规模大。因为突破了传统教室的限制，慕课的课堂动辄上万、甚至十几万人的规模，不同学区、不同年龄的学生可以同时进行在线学习。第二个方面是其教学内容规模大。课程海量，涉及多个领域，不仅带来了个性化的选择，也为通识教育带来了便利。中小学生兴趣爱好广泛且多变，慕课为满足其多样的学习需求提供了可能。受众规模巨大和课程种类多的特点为慕课的发展奠定了稳定的基础。

2. 开放性

慕课的课程由名校名师精心准备，打破了以往只有划分在好的学区才能获得优质教育资源的怪圈，这无疑顺应了教育公平的呼声。慕课教育面对全国各地学生，教学内容出自各学科名家之手，汇集不同背景的学生共同学习，消除了地域歧视。慕课的开放性实现了人类文化知识共享的美好愿望，优秀的文化知识得以继承和发展，为知识的传播提供了新的途径，同时也为知识的再创造提供了可能。开放性体现了教育公平，中小学生的教育权利得到进一步保障。

3. 便捷性

首先，借助于网络，学生登录账号就可以上课，无需亲自前往教育机构或者等待家教老师上门。其次，慕课打破了传统的时空观。学生们预约好时间，在电脑上就可以接受教育，不仅使学习变得方便，也兼顾了课外活动时间的安排。此外，网络教学大大减少了距离感，学生在不同的地方就可以实现在同一时间就某一问题进行讨论思考。这使得中小学生的自我教育更具灵活性，这为慕课的发展带来了推动力。

4. 经济性

慕课的免费课程为寒门学子打开了方便之门，少部分付费课程通常提供更加精细的教学内容，价格并不昂贵，能为学生提供学习刺激，提高学习效率。学生家长不仅因此避免了金钱的花费，减轻了生活负担，同时打消了孩子乱花钱的顾虑。经济性能够稳固慕课的学生基数，对慕课的发展起到关键性的作用。

5. 安全性

安全性包括两方面，一是课程内容安全，慕课课程经过专人审核，教学内容健康科学，符合国家法律规定；二是课程网授，学生在家便可以学习，降低了交通意外、校园霸凌和集体食物中毒等事件发生的可能性，保障了学生的人身安全。安全性解决了学生和家长的后顾之忧，也为慕课的发展保驾护航。

慕课的局限性

借助慕课，学生获得前所未有的选课和听课自由度，享受全球最优质的教育资源，学生自主决定学习的内容和进度，学习效果得到显著提高。但对于中小学教育中存在的学生年龄层次低、心智发展不成熟的特点，慕课的应对手段并不够完善，这暴露了慕课在中小学教育上的局限性。

1. 课堂氛围缺失

慕课的网络教学缺乏传统教育的课堂氛围，中小学生心智发育还不成熟，往往容易出现注意力不集中、开小差等状况，如果没有教师及时出现并制止，学习效果会远远低于传统的严格管理的学习环境。课堂氛围的缺失会导致学习效率的降低，能够按要求完成学习任务的学生数量也会大打折扣。课堂氛围的缺失看似不是问题，但却是导致学生校园文化缺失的重要因素。

2. 反馈机制不明确

由于慕课课程都是在网络上完成，因而缺乏传统课堂里的教育反馈。教师不能帮助学生批改作业，纠正错误，学生只能自己摸索或者互相纠错学习。对于中小学生来说，反馈机制的不明确会导致知识学习的不牢固，不能够准确定位自己的学习水平。没有反馈，就没有区分段，没有区分段，学习进程就容易出现误差，学生的学习效果无法界定，教师也就无法因材施教，严重制约学生知识的习得。

3. 学习门槛较高

虽说慕课方便实用，利用网络注册账户就可以进行，但是对中小学生来说，在实施方面还是存在许多问题：对于年龄小的学生来说，计算机的操作有一定难度，很难进行独立学习；对于我国教育资源稀缺地区的孩子来说，由于基础设施的不完善，保证网络的畅通本身就是一个问题；从慕课课程设置来看，计算机学科比重过高，主体偏向于高等教育，并不适合中小学生学习。因此，降低学习门槛，有利于扩大慕课受众，必须引起足够重视。

4. 无文凭颁发

慕课是一种单纯的知识传播，教育的对象是那些对于完成课程学习和取得成绩没有特别期望的人。如果学生想以后依靠文凭改善职业生涯，慕课并不能提供这样的证明。不发放文凭，会影响学生学习的积极性。不发放文凭是慕课教育的一个局限性，影响其在教育界的专业程度。

5. 缺乏资金支持

学校开发慕课课程需要资金的支撑，但慕课的大部分课程都是免费的，缺乏资金来源是慕课发展道路上最大的拦路虎。没有足够的经费支撑，仅凭社会机构支持，慕课自身的发展是难以维系的，更别提对中小学教育的优化提供支持了。因此，经费的解决至关重要。

慕课的对中小学教育的影响

开放教育资源运动对推动全球教育发展起到变革性作用。慕课的诞生与发展使开放教育从单纯的资源共享转变到课程与教学模式革新，为教育带来了新的冲击。中小学教育既能看到希望，也能看到挑战。

1. 挑战

慕课的兴起挑战当前“填鸭式”的课堂教学模式，给中小学教育带来了前所未有的冲击。或许学生们看到“世界名校”“免费”等属于慕课特点的名词时，会情不自禁地支持传统学校“末日说”。这确实是一个挑战，由于中小学普及性教育特质的约束，学校的教学要求高，程序多，教学方法死板，某些私立学校高昂的学费也给学生家庭带来沉重负担。各中小学应当看到慕课的诸多优点，不断深化改革现行的教育制度，采取措施，使自己的教学生动有趣，吸收短小的视频和内容，加快与学生的互动合作，提升学生的学习主动性，采用激励政策，促进学生自我管理，通过学生的自我探索，增强其对学习的热忱。

2. 机遇

慕课的产生为中小学教育的发展提供了契机。举例来说，受师资力量薄弱、教学资金缺乏或课程研发能力不足等因素制约，一般中小学很少专门开设信息安全课程，慕课的兴起则为传统教育的发展提供了新的思路。首先，在线课程种类丰富，课程精细化，与信息安全相关的意识教育、技能教育、技术教育、法律教育的课程应有尽有，可根据学生的学习水平进行个性化选择。其次，在线学习课程开放，名校的教师创造新的精品课程，既能畅谈国际信息安全形势，又能使不同的学生共同学习促进教育公平。再次，课程免费，为学校和学生减轻资金压力。最后，根据需要安排课程时间、教学规模和教学地点，使学习灵活便捷。

小 结

“慕课”是一种新型的教育方式，它为中小学教育的发展带来了新的机遇和挑战。纵观以慕课为主流的国际开放教育资源运动的发展，联系当前我国开放教育资源建设与应用的实际情况，我们应理性思考如何将前期开展的国家精品课程和视频公开课等开放教育资源转化为更有利于学习者持续学习的资源，将以内容共享为中心的课程资源转化为以学习为中心的开放课程。面对慕课的猛烈冲击，中小学教育应该扬长避短，不断地进行革新，从而为中国的教育注入新的血液。

（作者单位：南京邮电大学人文与社会科学学院）