如何调动学困生学习数学的情趣

摘 要：目前，很多学校认识到调动学困生学习情趣的重要性，提高学困生的教学效率，这样才能提高教学效率。教师要改变传统的教学模式和教学理念，鼓励学困生积极参与数学教学，充分发挥学生学习的主体性，提高学困生学习的热情和积极性，促进学困生的成长和发展。

关键词：小学数学；学困生；学习情趣

数学是一门实用性较强的课程，对学生的成长和发展有着至关重要的影响。很多学生学习数学的热情和积极性较低，学习效率低，这部分学生被称为学困生。学困生的存在不仅影响学校的教学质量，也阻碍学生自身的成长和发展。那么，如何调动学困生学习数学的情趣呢？

一、激发学困生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学生正处于成长和发展的关键时期，学生的潜能是巨大的。教师是学生成长道路上的引导者，教师要在教学过程中多鼓励学困生，减少批评性的语言，增强学生的自尊心和自信心。学困生的学习成绩较差，内心比较脆弱，看重教师的评价。因此，教师必须平等对待学困生，从学困生的角度出发，切实帮助学生解决学习上的问题，进而调动学困生的学习情趣。在教学过程中，教师可以适当地提出问题，鼓励学困生回答问题，如果学生回答正确，教师需要鼓励学生，给学生肯定。

二、对学困生采用“优先”对策

要想调动学困生的学习情趣，教师需要优先对待学困生，主要体现为以下几个方面：一是优先提问，二是优先解答学困生的问题。这样可以消除学困生的自备心理，缩短与教师之间的距离，使其增强自信心，全身心地投入到学习中。

三、注重教学艺术

在教学过程中，教师要合理地为学生创设教学情境。在传统的教学模式下，教师是教学的主导，学生被动地学习，教学效率低下。教师必须创新教学模式，合理地应用教学设备，如多媒体教学设备，把知识更加直观地展现在学生的面前。任何学科的知识都来源于生活，数学学科也不例外，教师要把数学知识和实际生活结合在一起，用数学知识去解决生活中的实际问题，让学生认识到学习数学知识的重要性，进而调动学困生的学习情趣。

例如：在学习“两位数乘一位数的计算”时，教师就把教学知识和生活实际联系在一起，为学生创设教学情境。如教师说：“夏天到了，学校要举办运动会，老师买了一些矿泉水要分给大家，但是遇到了一些问题，今天大家帮助老师来解决这个问题，好吗？”学生齐声回答：“好！”老师说：“老师买了24瓶矿泉水，每瓶2元钱，现在大家帮老师算一下，老师一共花了多少钱？”学生说：“老师，如果是20瓶，就比较好计算了，那就是花了40元钱。”师问：“你是怎么算的？”学生：“用2×20=40（元）算出一共花了40元。”受到这个同学的启发，很多学生想到了，只要先算出20瓶矿泉水花的钱，再用4×2=8（元）算出4瓶矿泉水花了8元钱，然后把20瓶矿泉水花的40元加上4瓶矿泉水花的8元，就可以算出24瓶矿泉水一共花了48元。这时，教师就可以顺势引入教学内容，取得了事半功倍的效果。教师用先预设问题的形式吸引学生的注意力，调动学生的学习情趣。这样把知识和大家生活中经常遇到的问题联系在一起，帮助学生解决生活中遇到的实际问题，可以提高学生学习数学的积极性和热情，进而提高教学效率。

四、多和家长进行沟通

教师必须多与学困生的家长进行沟通交流，定期去学困生家里回访，了解学困生的成长和学习环境。有的家长文化水平较低，思想相对消极，对教育的重视程度不够。教师要帮助学困生的家长更新观念，让家长认识到教育的重要性，为学生提供良好的学习和成长环境，有任何问题及时与教师沟通，共同努力，促进学困生的成长和发展。

五、加强教师培训

教学的专业水平和综合素质对数学教学效率有很大影响。但是，从学校教师结构来看，很多学校缺乏专业的数学教师，特别是偏远地区，数学教师都是非专业的教师，教师的专业水平较低，缺少教学经验。要想提高数学教学效率，调动学困生学习的情趣，学校必须认识到教师培训的重要性，加大教师培训方面的资金投入。教师培训的形式有三种：一种是派遣数学教师外出学习；另一种是邀请专业人士来学校举办座谈会，教师可以在座谈会上交流经验，丰富自己的知识储备；学校还可以多组织教师上课、听课、评课，互相学习，促进教师教学能力的提高。除此之外，学校还应该完善奖励和惩罚机制，对表现优秀的教师给予一定的物质奖励和精神奖励，提高教师的工作热情，增强教师的责任感。

总之，要想调动学困生的学习情趣，教师需要创新教学模式，合理的应用教学设备。教师必须多和学困生的家长进行沟通交流，促进学困生的成长和发展。学校还要加强教师培训，提高教师的专业水平和综合素质，促进学困生的成长。

参考文献：

[1]刘凤兰.注重情感因素的作用优化初中数学课堂教学[D].济南：山东师范大学，2016.

[2]付国华.高一数学学困生的非智力因素分析及其对策[D].长春：东北师范大学，2016.

作者简介：陈慧莹（1975— ），女，大专学历，职称：小教高级，从事小学数学教育教学工作。